●手脑并用，以作为学；言教身教，德智体并进。

● 工厂学校化，学校工厂化。

● 工业职业教育，应在生产场所，实施生产教育。

● 工作房即是课堂，机器、原件及原料等都是教材。

● 勤以治学，慎以立身，公以对人，忠以处事。

● 强化分工合作的精神。

● 教育劳动化，劳动教育化。

● 人无遗才，业有专精；知识不是天赋的。

● 知识的获得，一是在读书，二是在做事。

● 学问贵在真实有用，才堪称为有用的学问。

● 德、智、体、群全面发展。

● 群育的目的：第一要自己克己、原谅他人；第二要帮助他人，彼此团结、分工合作，各个发展、共同提高。

首先，假设港口群内的各港口的干、支泊位的单位处理能力相同，以上海港码头泊位的单位处理能力为例，上海港各主要集装箱码头的单位泊位处理能力数据见表2。假设港口群内各港口的支线泊位的处理能力为3 TEU/(m·d)，干线泊位的处理能力为5 TEU/(m·d)，仿真过程中假设腹地货物产生周期和观察周期均为5 d。在其他因素不变，港口群内各港口间干支泊位中转时间差阈值λ,ω变化时的干支航线网络仿真结果见图1a)和图1b)。

● 工业职业教之教学方法，要使学生能手脑并用。

● 教育不能关着门办，必须与社会相结合，闭门造车，自难合辙。

● 心地坦白，造就伟大人格。

● 勤朴耐劳，造成美满校风。

● 分工合作，促成生产教育。

● 手脑并用，造成实用技术人才。

● 放大眼光，预备为人类谋福利。

● 教、学、做合一，提高研究学问的兴趣。

● 要不作伪，实事求是。

● 工科学生当工人去。

● 国家工业化，必须有优良的技术。

● 有人斯有物，有物斯有财，故工业技术人才实是工业化之主要动力；……