叶立生

（南京科技职业学院，江苏 南京 210048）

1 引言

今年是“十四五”开局之年，也是全面推进“乡村振兴”元年。为进一步巩固和拓展脱贫攻坚的胜利成果，加快农业农村现代化，实现“产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕”的总要求，需要充分发挥农村职业教育的积极作用，为乡村振兴提供充足的人才保障、智力支持和技术支撑。1920年代末兴起的乡村教育运动对农村教育给予了极大关注，特别是黄炎培在长期农村职业教育实践基础上所形成的一些思想观点，对我们今天发展农村职业教育仍然具有借鉴意义。

2 黄炎培早期“教育救国”的探索

1878年黄炎培出生在一个旧式知识分子家庭，他有着深厚的旧学基础，在科举教育制度中考取了秀才和举人。24 岁时，他考入南洋公学师从蔡元培，接受西方教育观念和科学民主思想。1902年夏，南洋公学发生学潮，学校随之解散。经蔡元培的指点，黄炎培回到家乡将观澜书院改建为川沙小学，创办新学，走上了探索“教育救国”的道路。辛亥革命后，黄炎培被任命为江苏都督府民政科总务科科长兼教育科长，后任江苏省教育司司长。他清除科举影响，增设学校培养人才，并亲自主持起草《江苏今后五年间教育计划书》，为江苏教育发展作出了特别贡献[1]。

1913年，黄炎培发表《学校教育采用实用主义之商榷》，明确提倡采用实用主义，认为教育的作用在于使受教育者“于己具有自立之能力，于人能为适宜之应付”，主张“打破平面的教育而为立体的教育”“渐改文字的教育而为实物的教育”。……