周会蕾

为贯彻落实《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，构建全员全程全方位育人格局，2020年5月28日，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，对高校课程思政建设做出具体部署。卫生法规课程是培养医科学生法律素养的课程，结合课程自身特点开展课程思政建设，培养能担当民族复兴大任的时代新人，对培养合格的医科毕业生具有重要意义。

一、卫生法规课程思政建设原则

(一)协同原则

习近平总书记指出：“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[1]所谓同向同行，“实际上是指各类各门课程都要与思想政治理论课一道，坚持正确政治方向，发挥思想政治教育作用，形成协同效应，增强育人合力”[2]。协同原则作为卫生法规课程思政建设的首要原则，必须明确以下两个问题。

首先，明确“思政课程”与“课程思政”在思想政治教育中的主辅地位。课程思政视角下的课程大多为专业课程或通识课程，这些课程并非针对高校所有专业所有学生开设。思想政治理论课一般被认为是思想政治教育的主渠道，应发挥自身显性教育作用；课程思政则强调通过挖掘其内在人文精神、价值内涵等思想政治教育资源，发挥隐性教育功能。加强课程思政建设，不能弱化思政课程的核心地位，更不能用专业课中的思政元素代替思政课教学。正确的做法，应是构建重点覆盖、相互支撑的“思政课程”和“课程思政”体系，共同发挥思政课程的显性教育和课程思政的隐性教育功能。……