刘 瑞 来

(河北北方学院第一临床医学院外总实验室，河北 张家口 075000)

外科学教学更注重学生临床实践能力的培养，要求学生除熟练掌握教学大纲要求的知识点外，还应深入学习其他学科相关知识，具备良好的临床实践能力，提升自身业务水平。实际教学中，教师应多引进科学的教学方法以提升学生学习兴趣与效率。既往的口头宣教式教学形式较枯燥，缺乏创新性，学生听后易忘，为刺激学生求知欲，探索新式教学理念尤为重要。思维导图主要是指通过色彩、图像、文字等充分发挥左脑逻辑思维，并结合右脑抽象思维，使得重点更加突出[1]，利于学生对知识的理解，提升学习效能。

1 课程重点

外科总论教学质量直接影响医学生由理论基础向临床实践的过渡。该课程教学重点是向医学生展示各系统疾病的生理、病理过程及诊治标准，理论知识较为抽象[2]。

2 外科总论教学实践存在的问题

外科总论主要讲述各个系统疾病的基础理论、基本知识、基本技能，为学习外科学各论和从事临床外科工作奠定基础[3-4]。当前外科总论教学存在以下问题：一些外科总论教学课件往往照搬照抄书本内容，课件内容方面与书本一致，学生仅为听众，教师为读者，教师讲课就像在读幻灯片，不重视学生的学习需求，导致学生学习效率低下[5]；教师在课件制作阶段盲目选择花哨的内容，分散了学生注意力；上课期间内容较多，信息量较大，学生难以兼顾，下课后需要大量时间学习课堂所讲知识，影响学习效率[6]。……