1.语言赏析

（1）遣词用语

即抓住句中的关键词语理解句子。许多文章会反复锤炼用词，以突出人物形象，彰显景物特征，表达思想感情。同学们在赏析文章的遣词用语时，要弄清词性及词义，然后结合语境分析该词的作用，规范答题。答题模式：运用了（或通过）……等词语（动词、形容词和副词），生动形象地写出了……（或生动传神地刻画了……），表现了……的心情。

（2）语言特点

语言特点包括作者的语言风格，如平实、朴素、冷峻、简洁、典雅、幽默、含蓄，等等;还包括长短句、整散句，以及地域色彩、语体色彩等。答题模式：运用了（或通过）……等词语，表现出作者……的语言风格，使人物形象更加鲜明。

（3）修辞手法

恰当运用修辞手法，可使语言更加生动、形象、活泼。同学们要掌握比喻、拟人、排比、设问、反问、反复、夸张、对偶等几种常见的修辞手法，用“修辞+对象+特性”的模式来组织答案。答题模式：运用了……的修辞手法，生动形象地写出了……的特点，表达了作者……的感情。

2.写法探究

（1）表达方式

文章的表达方式主要包括叙述、描写、抒情、议论和说明。叙述可使读者对人物的活动和事件的发展、全貌有一个清晰的了解;描写可突出人物性格或心理，可使景、物栩栩如生，使文章内容更加生动形象;抒情可增强文章的感染力;议论可点明事件的意义或文章的主旨，收到统领全篇、画龙点睛的效果;说明可使读者更全面地认识客观事物。

（2）表现手法

表现手法主要有：联想、想象、象征、抑扬、对比、衬托、托物言志、虚实结合等。联想、想象经常在一起使用，可使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增强文章的艺术表现力;象征可使文章立意高远、含蓄深刻;抑扬能够突出强调事物、人物的特征，使行文有波澜;对比有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，增强文章的艺术效果和感染力;衬托可使主体形象鲜明，给人以深刻的感受;托物言志，可使作者的个人之“志”借助具体之“物”，表达得更完美、更充分、更富有感染力;虚实结合是将现实的景与想象的景互相映衬，表达情感。

朱先生退兵

◎陈忠实

那天清晨，朱先生正在书房里诵读。门房老者张秀才来报告，说省府衙门有两位差人求见。朱先生头也不抬：“就说我正在晨诵。”张老秀才回到门口如实报告后，两位差官大为惊讶，随之上了火：“晨诵算什么？我这里有十万火急命令，是张总督的手谕，你问先生接不接？”张秀才再来传话：“先生正在晨读。愿等就等，不愿等了请自便。”两位差官只好等着。

朱先生晨诵完毕，接了差官的信，果然是张总督的亲笔手谕。张总督信中说举事时逃跑的清廷巡抚方升，从甘肃宁夏拢集起二十万人马反扑过来，大军已压至姑婆坟扎下营寨，离西安不过二百里路，要与革命军决一死战，古城百姓将必遭涂炭。因此想请朱先生前往姑婆墳，以先生之德望，以先生与方升之交谊，劝方升退兵。

朱先生看罢，对两个差人说：“儒子只读圣贤书，不晓军事，又无三寸不烂之舌，哪有回天之力！”说罢就转身走了。两个差官气得脸色骤变，气呼呼跳上车走了。朱先生听得门口清静下来，收拾行李，挟了一把黄油布伞就出了白鹿书院。午时，两位差官又驾着汽车来了，而且带来了张总督的秘书。门房老者张秀才如实相告：“走了。先生躲走了。”

傍晚时分，在张总督的总督府门前，一位背着褡裢挟着油伞的人径直往里走。荷枪实弹的卫兵横枪挡住。那人说：“我找张总督。”卫兵嘴里连续呼出五个“去去去去去！”那人就站在门口大声呼叫起张总督的名字，而且发起牢骚：“你三番两次请我来，我来了你又不让我进门。你好不仗义！”这时候一辆汽车驶到门口停下，车上跳下两个人来，顺手抽了卫兵一记耳光，转过身就躬下腰说：“朱先生请进。”朱先生一看，正是早晨破坏他晨诵的那两位差官，便跟着差官走进总督府见了张总督。张总督挽着朱先生坐下，亲昵地怨喧道：“先生你是腿上的肉虫儿不得死了？放着汽车不坐硬走路！”朱先生说：“我是土人，享不了洋福，闻见汽油味儿就恶心想吐。”张总督说：“我真怕你不来哩！正准备三顾茅庐，我亲自去你的书院哩。”朱先生笑说：“纵是孔明再生，看见你这身戎装，也会吓得闭气，何况我这个土人。”

第二天一早，张总督起来时，已经找不着朱先生，连连叹惋：“这个呆子，书呆子！”随之带了一排士兵乘车追出城去。

朱先生已经踏上咸阳大桥，一身布衣一只褡裢一把油伞，晨光熹微中，仍然坚持着晨诵，连呜呜吼叫的汽车也充耳不闻，直到张总督跳下车来堵住去路，朱先生才从孔老先生那里回到现实中来，连连道歉：“总督大人息怒！我怕打扰你的瞌睡就独自上路了。”张总督好气又好笑地说：“这十二个卫兵交给你，请放心。我已经给他们交代过了。”朱先生转过身瞅一眼站成一排溜儿的兵士，摇摇头说：“这十二个人不够。把你的兵将一满派来也不够。要是你能打过方升，你还派我做什么？回吧回吧，把你这十二个兵丁带回去护城吧！”张总督不由脸红了说：“那你总得坐上汽车呀！”朱先生不耐烦了：“我给你说过，我闻不惯汽油味儿……”说罢一甩手走了，嘴里咕咕嘟嘟又进入晨诵了。张总督追上来再次相劝。朱先生却轻轻松松地说：“你诵首咸阳桥的诗为我送行吧！”张总督心不在焉又无可奈何地诵道：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。”朱先生击掌称好之后，自己也吟诵起来：“车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。爷娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥……”朱先生吟诵至此，热泪涌流，转过身扯开步径自走了。

两日后，朱先生回到省城复命张总督。这时，方巡抚已经罢兵，带领二十万大军撤离姑婆坟，回归甘肃宁夏去了。

张总督立即传令备置酒席，为朱先生接风洗尘压惊庆功。朱先生从褡裢里掏出食物，大吃大嚼起来。张总督难为情地说：“先生这不寒碜我吗？”朱先生不以为然。吃罢喝了一杯热茶，背起褡裢告辞。张总督死拉住不放：“我还想请先生留下墨宝。”朱先生又放下褡裢，执笔运腕，在宣纸上写下两行稚头拙脑的娃娃体毛笔字：

脚放大，发铰短

指甲常剪兜要浅

张总督皱皱眉头不知所云。朱先生笑说：“我这回去姑婆坟，一路上听到孩童诵唱歌谣，抄录两句供你玩味。”说罢又背起褡裢要走。张总督先要用汽车送，又要改用轿子，又要牵马驮送。朱先生说：“不宜车马喧哗。”

（选自《白鹿原》，有改动）

借鉴

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是（  ）

A.咸阳桥送行，张、朱二人分别吟诵了两首古诗，但心境、用意不同，前者迫于无奈，是应景之诵;后者发自肺腑，是对自己此行安危的忧虑。

B.小说最后“脚放大，发铰短/指甲常剪兜要浅”的题词内容，不仅反映了民声，也表达了朱先生对革命军破除陋习、清廉为政的期望。

C.主人公朱先生形象生动鲜明，令人印象深刻。小说刻画了他爱读诗书、不畏权贵、低调淡泊、勇敢从容的性格特征。

D.作者在塑造心中的理想人物朱先生的形象时，主要采用语言、动作及心理描写，将人物放在典型环境中加以凸显。

【解析】本题考查对文章内容和写法的把握。从第六段可知，朱先生吟的诗化用了杜甫的《兵车行》，表达了对战争给人民造成的苦难生活的痛惜和讽刺，A项“对自己此行安危的忧虑”不正确。通读全文，可知心理描写不是主要表达方式，D项错误。

2.本文语言很有特点，请简要分析。

【解析】本题考查文章的语言特色。回答这类问题首先应明确文章使用了哪些艺术手法，如修辞手法、表达方式、表现手法和结构方式等;然后审清题目中的关键词，找到答题方向;最后把艺术手法和文中的人物、情节、环境、主题等结合起来，从“特色”和“效果”两方面回答问题。

【张嘉/供稿】