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新课程改革背景下高中英语教学的思考

2021-01-15于晓娜

教育周报·教育论坛 2021年18期
关键词:新课程改革高中英语教学

于晓娜

摘要:随著新课程改革工作的有序开展,高中英语教师也开始引入多种全新的教学方法希望能够满足新课程改革的要求,而从这方面来看,传统的教学模式存在着一定的问题和误区,这也将导致课程改革工作存在着表面化和形式化的问题。本文就从新课程改革背景之下高中英语教学之中存在的问题出发,探究了提升高中英语教学有效性的多种方法和策略,希望能对高中英语教学水平的提升起到应有的促进作用。

关键词:新课程改革;高中英语;教学

一、新课程改革背景下高中英语教学存在的问题

在新课程改革进程之中,虽然高中英语教学水平得到了一定的提升,然而其中依然存在着一定的问题。首先来看,教师在教学过程之中并没有做到角色的转变,依然是课堂的主宰,学生需要在学习过程之中跟随教师的思路,导致学生学习之中存在着一定的被动性。教师的教学方法也存在着相对落后,教学理念也较为陈旧,这也对于强化学生合作能力和自主探究能力也造成了一定的阻碍。除此之外,教师在高中英语课堂之中没有引入更加多元化的英语教学资源,这也导致新课程改革工作的具体要求无法落实到实处,导致高中英语教学改革工作不够彻底问题的产生[1]。

二、新课程改革背景下高中英语教学的有效策略

(一)实现教师角色的转变

在新课程改革背景之下,高中英语教师应该认识到自身的岗位职责,并不断转变自身角色,从过去单向传递知识转变成为学生知识学习的引导者和监督者。这种角色的转变有利于学生与教师形成学习共同体,学生知识学习的被动性将得到有效的减少,学生会以更加积极主动的状态投入到英语知识学习之中,有效掌握英语知识的学习方法和应用技巧。教师也应该对学生的行为进行积极的观察,不断引导学生制定完善的学习计划,强化学生的学习能力,通过阶段性教学成果的检查帮助学生分析问题和解决问题。

举例而言,在学到《Natural disasters》这一单元时,这一单元的教学目标在于让学生掌握本单元的重点词汇与短语使用方法,明确代词引导定语从句语法的应用方式,而作为教师也应该不断转变自己的角色,将自己从过去全面主导课堂的角色之中摆脱出来,成为学生的合作者,要求学生在学习过程之中对rescue,damage等重点词汇进行理解和记忆,对于阅读素材和课后练习进行分析,并要求学生展示自己的学习成果,说说自己在学习过程之中遇到过哪些问题,教师要从教学重点和要点的角度,帮助学生分析解决问题的有效方法和策略。在这种教学模式之下,学生将成为英语课堂的主人,教师的引导作用也将得到充分发挥,从而使高中英语教学有效性得到全面提升。

(二)强化学生自主学习英语的能力

在新课程改革的背景之下,教师应该不断强化学生自主学习英语的能力,让学生能够在英语知识学习之中以自主探索,自行制定学习规划的方式,自己去获取英语知识,掌握英语知识的应用方法,强化学生英语知识的迁移能力。作为教师在这个阶段应该能够不断的传递英语自主学习的技巧,并组织多元化的教学活动,帮助学生消化和吸收英语知识,进一步强化学生的自主学习能力,为学生英语学科核心素养的不断提升提供良好的保障。

比如说在学到《Travelling around》这一单元时,这一单元的教学目标在于引导学生探讨如何为旅行做准备,以英语制定旅行规划,强化学生的合作学习意识和英语思维能力,让学生能够通过现在进行时也就是be doing去制定计划。教师在教学过程之中也应该通过多种英语教学资源的展示,引导学生联系自己的实际生活,以英语表达自己想去的地方,这些地方有哪些景色,想去这里旅游应该做出哪些准备,从而使学生能够感受到英语知识学习的魅力,进一步强化学生自主学习英语知识的能力和意识。

(三)丰富高中英语教学内容

高中生的英语思维已经初步形成,而作为教师,想要达到新课程改革对于英语教学的具体要求,也应该不断丰富高中英语教学的内容,引入多种课程之外的教学资源,强化课堂内外知识的联动作用,启发学生的英语思维,完善学生的知识体系,进而使高中英语教学活动的开展能够达到预期的教学目的和教学要求,促进学生英语知识综合运用能力的不断提升[2]。

以《Languages around the world》这一单元的教学为例,这一单元的教学目标在于引导学生从阅读素材之中提炼关键信息和核心观点,从而理解阅读素材的创作目的,找到阅读素材之中的隐含条件,梳理素材之中事件的起因经过和结果,从而对于阅读素材的主题和内容进行深入的分析。而作为教师,在基础教学活动之上,也可以为学生引入课外的阅读素材,要求学生以本堂课程reading and thinking部分的学习方法,分析课外阅读素材之中蕴含的文化机制,从而使学生能够掌握以所学知识和方法探究课外英语阅读素材的策略,进一步强化学生的阅读能力,促进学生跨文化交流水平的不断提升。在丰富的英语教学内容之下,学生的思维也将更加开拓,学生的英语学习热情也将得到充分激发,学生的知识综合运用能力也将达到新课程改革的具体要求。

三、结束语

综上所述,随着新课程改革工作的全面开展,高中英语教学也应该从传统的知识灌输模式转变成引导学生自主学习模式之上,而这也就需要高中英语教师能够做好角色转化工作,将学生放在学习的主体地位之上,不断丰富高中英语的教学内容,从而为学生带来更加良好的学习体验,推动高中英语教学有效性的不断提升。

参考文献

[1]徐洁. 新课程改革背景下高中英语教学的思考[J]. 文渊(高中版),2021(2):1707.

[2]马宏. 新课程改革背景下高中英语教学的思考[J]. 中外交流,2020,27(30):399.

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