刘天孟

摘要：我们的初中生在学习历史的时候，不仅仅要学习历朝历代的文化传统以及智慧结晶，还要在学习中华民族优秀的传统文化中培养家国情怀。家国情怀，顾名思义，是初中生在学习和探究历史的过程中应具有的人文追求，体现了对国家富强、人民幸福的情感，以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感，对中学生世界观，人生观，价值观的形成有着非常深远的影响，是实现历史教育育人功能的重要标志;在日常的中学历史的教学活动中，教师要将历史的教学与家国情怀素养的培养融合在一起，引领初中生在学习和探究历史中应具有价值关怀，要充满人文情怀并关注现实问题，以服务于国家强盛、民族自强和人类社会的进步为使命，通过历史梳理我们国家一步一个脚印的发展历程，让学生通过一些历史小故事切实感受到中国的国情，增强对祖国的认同感;了解并认同中华优秀传统文化，认识中华文明的历史价值和现实意义;认同社会主义核心价值观，树立道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。

关键词：初中历史;家国情怀;教学研究

引言：

随着新课程改革的实施，社会各界对初中历史开始广泛关注，这也对初中历史的教学提出了更高的要求。初中阶段是引导青少年形成正确三观的黄金时期，因此，我们的历史教学工作者要将教学与家国情怀的培养相融合，对青少年的健康发展有着促进作用。

一、在初中历史教学与家国情怀的融合的重要意义

1.与初中德育相结合

素质教育要求“五育”并行，其中品德教育是发展素质教育的主要组成部分。而培育中小学生的爱国情感，就是发展德育的重要关键。家国情怀对于纯粹的爱国主义而言更添加了多重历史的色彩。初中这一时期的学生们正是处在政治思想发展的新阶段，是建立正确三观的又一个黄金期，所以在这一阶段进行家国情感的培养，能够取得事半功倍的成效[1]。

2.有利于引导学生形成唯物主义历史观

现阶段，我们的历史教育工作是按照马克思社会主义理论开展的。唯物主义史学思想指出了人民群众利益的重要性，是人类物质财富和精神财富的共同创造者。利用对初中历史的教育，就能够提高学生对马克思主义的认同感，从而提高了学生的社会责任意识，做为一名真正有益于社会与国家的人。

二、历史教学提升学生家国素养的策略

1.将教材与家国情怀相融合

在初中历史的日常教学活动中，老师应该仔细研读教材，将教材中对应的知识点与家国情怀相融合，将知识点细化，从不同的层次帮助学生分析其中的内涵所在。初中历史教材中有很多涉及到家国情怀的知识点，例如我们在学习明朝历史的时候必然会学习到民族英雄戚继光的故事，在学习清朝历史的时候，会学习到乾隆时期平定大小和卓之乱是清代中国完成统一战争的标志。中学生通过学习历史去了解那些先辈们为了维护祖国和平与统一所做出的努力和牺牲，我历史老师可以通过历史小故事让学生深刻的体会到如今和谐社会的来之不易，有利于增强初中生的社会责任感。

2. 将多媒体、微课与历史教学相融合

在历史的日常教学活动中，针对历史故事的讲述，如果只是由我们的历史教师口头描述。这种单调的呈现方式，显然，学生一定会觉得比较枯燥。因此，在目前的历史教学中，教师应当转变原有的教学方式，将多媒体运用到我们的教学中来，这样学生对所学的历史知识的认知会更加深刻，同时也保证了教师在教学中对学生家国情怀的培养。老师在上课前，可以收集与课程相关的歌曲，电影片段以及纪录片等多媒体素材，在上课的时候可以通过微课短片或者音乐导入当天的学习内容，比如在学习到新中国成立这一课的时候，可以给学生播放相关纪录片等，如此可以让学生们更加深刻的感受到新中国成立的艰辛以及当今中国的腾飞，学生会更加珍惜现在所拥有的美好生活，真正的唤醒学生内心深处的社会责任感，实现在历史教学中提升学生的家国情怀素养[2]。

3. 将实践活动与历史教学相结合

针对初中历史的教学方式，我们要不拘泥于传统的课堂教学这一个模式，还要实现历史教学与实践活动的统一。在历史的日常教学活动中，我们的历史老师可以利用课外时间，开展多种多样的课外活动[3]，营造良好的学习氛围，帮助学生在参与课外活动的同时又进一步加深了对所学的历史知识的认知。此外，教师还可以在授完新课后，给学生布置一个小任务，让学生自行收集相关的历史小故事，在下一节历史课的时候，可以留出15-20分钟的时间，让学生展示自己收集的历史小故事，并进行评比，优胜者可以获得一个神秘的小惊喜。通过让学生直接参与竞赛这种方式让学生在课外学习历史，可以增强学生对学习历史的积极性，还可以让学生在收集历史小故事同时又受到家国教育，帮助学生家国情怀的养成。

三、结束语

综上所述，初中阶段是引导青少年形成正確三观的黄金时期，历史知识的不断汲取可以从学生的灵魂深处唤醒家国情怀，加强学生的社会责任感的意识。因此，我们的历史老师要不断地提高自身的素质和修养，以素质教育为出发点和落脚点，改变原有的教学方式，认真钻研教材，将教学与家国情怀的培养融合在一起，有利于激发学生的社会责任感，引导学生将历史的学习与实践相结合并关注现实问题，进一步提升学生的家国情怀，增强对祖国的认同感;了解并认同中华优秀传统文化，认识中华文明的历史价值和现实意义;认同社会主义核心价值观，树立道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，以服务于国家强盛、民族自强和人类社会的进步。

参考文献

[1]包录明.论初中历史教学对学生家国情怀的培养[J].新课程，2021，No.562（06）：97.

[2]吕洪军.初中历史教学提升学生家国情怀素养的实践探究[J].科学咨询（科技·管理），2020，No.691（06）：277.

[3]田春艳.注重“活动”设计让初中历史课题充满趣味[J].中国农村教育，2018（18）;60-61.