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高中数学问题式教学方法的探究

2021-01-15王红

教育周报·教育论坛 2021年18期
关键词:问题式教学提出问题自主学习能力

王红

摘要:学生进入高中后,随着数学知识难度的增加,广度的拓宽,学生自主学习数学的能力和提出问题、解决问题的能力差、学习积极性低等问题逐渐显现出来。针对以上问题,结合笔者的教学经验,提出相应的解决建议,通过探究问题式教学方法,为培养学生的自主学习能力而努力。

关键词:问题式教学   自主学习能力   提出问题  解决问题

在多年的教学过程中,我发现,学生经历过紧张的中招考试进入高中后,开始放松学习,自主学习能力差,甚至是不学,一些学生会沉溺于网络,导致高中学业无法完成。是什么原因造成的呢?一方面,学生心理上从面对中招时有目标的高强度学习,到完成目标后的放松心态的转变,觉的高考还很遥远。另一方面,高中知识难度广度都加大,学生学有困难,思维能力达不到,不会提问,也不会解决问题,更不愿吃学习的苦而放弃学习。

针对以上问题,我在教学过程中采用以下几点方法,提高学生自主学习能力,培养学生的思维能力。

一.让学生从思想上认识到初高中教育的目标不同。初中属于义务教育阶段,知识相对简单、易学,而高中属于培优教育,选拔一些程度好的优秀学子,国家培养其为社会做出贡献。再者,高考虽然在三年后,但高一高二是打基础的关键期,必须要把握好才行。

二.帮助学生制定能够达到的合理目标。学生学有困难,才会失去对学习的兴趣,要想让学生热爱学习,就要让学生能够学会所学知识,制定一个跳一跳就能够的着的目标,让学生能体会到成功的快乐,感受学会学习的喜悦,增强学生相信自己能学会的信心。

三.培养学生提出问题解决问题的能力。由于高中知识的难度和广度的增加,学生的思维能力达不到,学习数学有较大困难,这就要求学生有一定的学习能力,在遇到不会的问题时能主动去解决,通过学生之间的小组讨论、向老师请教等方式去解决自己不会的问题,增强生生互動,师生互动,加强学生间的合作与竞争,以此激发学生学习的主动性。

四.培养学生的逻辑思维能力。在课前设置导学案,以问题形式把本节课的内容展现给学生,让学生主动预习,课堂上在解决导学案内容的过程中,发现学生不会的问题,给以提示,促进其进行深入思考,从这个学习过程中促进学生的逻辑思维能力的提升。由此,循序渐进,逐渐让学生自己去发现学习上的问题,并积极寻找解决这些问题的方法,从而提高学生自主学习的主动性。

《高中数学核心素养下的问题式教学策略的研究》(ayjky21164)课题论文。

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