徐艳玲 黄丹

摘要：传统教育在新课程标准改革之下逐渐将弊端暴露出来。小学学习中，数学课程是小学阶段需要学习的基础学科之一，更是要与时俱进，不断地在探索中取其精华去其糟粕并不断推陈出新。本文主要对新课改下小学数学教学方法的创新进行探究分析。

关键词：新课改;小学数学;教学方法;创新

新课程标准改革这一理念的提出，促使教学的重心出现了偏移。在数学教学的过程中，教师不仅要将知识传授给学生，还要对学生数学能力进行培养。但是，数学教学的改革创新进度却受到了很多因素的影响改革进度并不理想，而且，对小学生今后的发展也产生了一定的影响。所以，怎样将数学的教学方法做到适应教育需求，不断创新，使得课堂给人耳目一新的感觉，让学生有足够的动力去学习，不仅能够提高学生学习成绩和教师教学效率，同时还能够培养学生数学的综合能力显的尤为重要。

一、在新课程标准改革之下，小学数学教学的创新要求

教学目标要明确、详细、具体。教师要先对新课改有个明确的认识，对学生的学习情况和课本内容进行更深入的解读，才能够更好地完成教学工作。在教师周密的课程安排设计之下，才能够保证教学目标的准确性和合理性。明确教学目标，才能更好的完成数学教学，让学生提高对数学的学习兴趣，只有这样，才能够让学生积极主动的学习数学乃至喜欢上数学。在这样的环境下，学生的数学成绩也会有所提高，数学逻辑性、数学思维也会随之增强。

在课堂教学中，始终牢记学生是课堂的主体。在传统教学过程中，教师作为课堂的主体，以教为主，通过教师的讲述，学生被动的接受知识点，在这样的情况下，学生属于被动的接受课堂学习内容。在这样的情况下，学生学习的情况并不理想，并且，这样的学习方式也不利于学生今后的成长和发展。新课改中明确提出，数学课程的开展要以学生为中心，围绕学生去展开数学教学，尽可能的让学生作为数学课堂上的主人[1]。因此，教师在教学过程，要对课堂教学的策略进行调整，教学理念也要推陈出新，紧跟课改要求，与时俱进。教师在课堂上要多与学生进行互动，通过与以往不同的教学手段增进与学生之间的情感交流。基于此，学生对数学学习的积极性将会被教师带动起来，学生会逐渐喜欢上数学学习，乐于探究关于数学中更多的奥秘。长期以往，数学逻辑思维会在学生的脑海中逐渐形成。

注重对学生能力的培养。在以往的数学教学过程中，教师更加重视的是知识的传授过程，對于学生的能力培养往往会会忽视掉，这一理念与新课改所提出的概念不同。所以，教师在进行数学教学的过程中，需要对以往的教学方式进行调整，多给学生机会，让他们多一些舞台能够展示自己的才华，从而达到对学生能力提升的效果。为了能够更好地激发起学生数学学习的主动性，教师在课堂教学过程要营造课堂氛围。在活跃轻松的氛围下，让学生发现学习数学的乐趣所在，学生感觉有趣则会去热爱，这样就会让学生不抗拒学习，甚至会想要主动积极的去探索学习。但是，在学习成长的过程，难免会遇到一些困难，遇到这样的情况，教师也不要急于讲解问题，而是要让学生先自己思考尝试解决，经过自己思考，小组讨论之后如果还是没有得出解决方法，教师再对问题进行引导，给予学生提示，帮助学生将问题剖析解决。通过长时间的练习，学生的学习能力，自主解决问题等能力都会得到一定的进步，最终形成良好的数学素养。

二、新课改下小学数学教学的创新方法

课堂导入生动有趣，激活学生课堂学习兴趣。每节课的课堂导入的效果对整节课的课堂教学质量都有直接的联系，在上课前，教师对导入精心设计可以有效的加快学生进入学习的状态。为了能够更好地提高导入的效果，教师可以提高导入的趣味性。比如，在学习“鸡兔同笼”这一课时，引用“孙子算经”的相关内容，让学生阅读后，再向学生提问：你们知道笼子里有几只鸡和几只兔子吗？你们知道孙子是怎么算出来的吗？这时候，调动学生思考，有的学生可能会回答它的想法，教师学生说的所有答案和计算的方法记录下来，再通过小组讨论等方式对黑板上记录的答案进行验证分析，答案可能不会一次猜对，原因是数字太大，对于学生来说计算起来有些困难[2]。为了降低难度，教师可以将数字改成小一点的再让学生进行计算。在这个过程，学生可以积极的参与到课堂讨论，通过一次次的验证，学生将会分析问题的方式，并得到正确答案，从而激发学生学习数学的兴趣。

根据课本内容，教师进行正确的引导，通过课本知识的学习，不断延伸拓展学到更多。在课本上的内容终归是有限的，可能对于好奇心强的学生来说，没有办法充分的满足他们的需求，所以，教师要不断丰富自身，为拓展学生的知识面做准备[3]。在教学的过程中，需要教师因势利导，让学生的学习体验更好。如“观察物体”的学习过程，为了把抽象的知识让学生更容易接受和理解，教师就要通过创新的教学方式方法，帮助学生理解。教师可以引用古诗《题西林壁》，让学生感受诗中的风景，明白从不同的角度，人们所看到的景物会发生变化。再让学生动手制作长方体、圆柱体等，以小组的形式进行观察讨论分享，从不同的角度观察，你都看到了什么。因为学生之间的差异性，所以，不能保证每一位学生的答案都是正确的。因此，教师要给予适当的引导，帮助学生寻找到问题的所在，避免在今后遇到相同问题时再出现同样的错误。在这个学习的过程中，学生会进一步加深认知水平，通过新的教学方法能够更有趣、更直观、更生动的让学生牢记知识点。

总结：在新课改实行之后，对小学数学教学有了更高的要求，因此，教师在教学的过程中要及时的调整和更新自己的教学理念，不断创新教学方法。使用生动有趣的教学方式激发起学生学习数学的学习兴趣，让学生更容易理解和接受需要掌握的课堂内容，增强学生学习体验感，促进学生全方面发展。

参考文献：

[1]晁春梅.新课改下初中数学教学方法的改革与创新[J].新课程，2021（50）：79.

[2]屈振秀.新课改下初中数学教学方法的改革与创新[J].新课程，2021（50）：82.

[3]吕会会.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].新课程，2021（47）：158.