APP下载

特殊教育学校学生良好行为习惯的养成教育

2021-01-15汪秀双

教育周报·教育论坛 2021年18期
关键词:养成策略特殊教育学校行为习惯

汪秀双

摘要:特殊教育学校的学生在日常行为习惯上存在一些突出的问题,正确看待这些问题,通过多种手段化解这些问题,可以改善学生对自我的认识,激发学生的成长诉求,提升学生的生活自理能力,进而为学生最终的成才成功奠定基础。本文行为习惯养成教育的基本方法做了一些探讨。

关键词:特殊教育学校  行为习惯  养成策略

特殊教育学校的学生相比于普通学校的学生,在行为习惯上存在更大的不确定性和复杂性,给教师和学校的管理带来一定的压力。当前,需要树立人本意识,提升教育理想,秉持“分阶段,分层次,小步走,多重复”的教育原则,不断促进学生对自身行为习惯的重视,同时多鼓励,少说教,使学生感受到成长的乐趣,才能最终达到良好的教育效果。

一、养成良好行为习惯的重要性

首先,加强对特殊学生良好行为习惯的养成教育,可以促进学生的成长意识,使之能够通过自我改进来获得基本的规则意识、礼仪意识、安全意识等,这就为学生生活自理能力以及适应未来发展的能力的提升创造了基础。其次,作为学校,加强对学生行为习惯的教育,可以激发教师的教学责任和教学信念,使之能够从学生的进步和成长中看到特殊教育事业的希望,从而坚定信心,扎根岗位,保障学生的更好发展。再次,加强行为习惯养成教育,可以促进家园共育的效果,同时提升家长的教育使命感。也就是说,加强学生行为习惯养成教育,事关特教全局,需要教师深入认识和看待行为习惯教育的重要性。

二、特殊教育学校学生良好行为习惯的养成教育策略

1、加强学习习惯的养成教育

学习是第一位的,但也往往是特殊学生最容易出现的问题。比如有一些学生在学习上迟到早退,不能安静的在自己的座位上坐好听老师讲课,上课时搞小动作,吃零食,喝水,交头接耳,玩玩具,不能正确使用和保管自己的学习用品等等,面对这样的问题,教师要加强行为管理,通过鼓励和竞赛的方法,营造比拼赶超的学习氛围,同时选择一些行为习惯较好的学生作为榜样,使全体学生向其看齐。对于问题较为严重的学生,教师要一对一的进行引导,同时加强家校合作,激发家长的教育责任感,必要时候把行为习惯好的学生和行为习惯不好的学生组成同桌,达到促进和鞭策的作用。

2、加强卫生习惯的养成教育

特殊教育学校的学生卫生意识较差,自身缺乏卫生管理能力,影响到其自身形象,也影响到班级环境。对此,教师特别是班主任要加强卫生行为习惯的引导,使学生定期清扫教师,整理课桌,不再墙壁上乱写乱画。对于随地吐痰或者随手扔垃圾的学生要给予必要的提醒和规劝。教师要引导学生定期开窗通风,维持室内清洁空气,要定期开展卫生教育和交流活动,使学生充分感受到卫生环境对于学习和成长的重要性。作为学校,也应该定期组织专门人员在校园开展清扫和维护工作,一方面给特殊学生营造一个干净整洁的环境,一方面也能够激发特殊学生对校园卫生的认同,促使他们从自身做起,不给学校的美好卫生环境抹黑。而针对一些学生集体观念不足的问题,特殊教育学校的教师可以建立卫生委员轮换制度,让每一位学生都能参与到班级卫生的管理之中,通过亲身参与和感触,提升学生的卫生意识和集体责任感,从而丰富和拓展卫生教育的价值。

3、加强礼仪习惯的养成教育

礼仪教育是行为习惯教育的重要组成。特别是特殊教育学校的学生,礼仪意识往往不足,需要教师结合学生的问题进行一一的教育。比如教师可以创造情境教学,通过情境表演,给学生树立一个学习的范本,让学生慢慢养成好的习惯,促进学生之间友谊的形成。

4、加强安全习惯的养成教育

特殊学生的安全意识较为不足,很容易出现一些危险举动,给自己和别人造成一些伤害,对此,教师要加强安全教育。比如进校门不要拥挤,出门要走人行横道并且靠右行走,不随便攀爬学校的楼梯,不在台阶上乱蹦,不再教室里追逐打闹,不随便携带尖利利器等。为了让学生充分认识到校园安全的重要性,教師可以借助于多媒体给学生播放一些校园安全事故事件,感受到安全的重要性,从自我做起不再做危险的事情。安全无小事,但是特殊学生由于对危险的预见性不足,危险事件往往时有发生,这就需要教师加强管理,多一些耐心,对于学生出现的危险行为及时制止,并把安全行为习惯的养成教育放到整个行为习惯养成教育的重要位置。

5、加强习惯养成教育的常态化发展

特殊教育学校的学生在行为习惯上往往存在反复性和不确定性,很多纠正过来的行为习惯往往再犯,而且由于自身的理解能力不足,学生很多行为的发生常常出乎教师的预判和理解,对此,需要学校和教师加强常态化管理,使行为习惯养成教育突破一时一地的局限,成为常年开展的项目,不断规范和引导特殊学生的自身不良行为。此外,还要加强对特殊学生行为模式和心理问题的了解,能够积极主动的站在学生的角度上思考问题,摒弃行为习惯养成教育中的成人化思维和急功近利思想,充分认识到特殊学生的发展特殊性,才能通过循序渐进的引导和循循善诱的帮扶,使学生获得自身的发展。

总之,行为习惯养成教育要持之以恒,时刻都不能松懈,要在特殊教育全校营造积极向上的氛围,为学生综合素养的提升创造良好的环境。作为教师,要加强自我修养,树立良好榜样,形成示范效应,增强责任意识,使特殊学生也能像普通学生一样进步和发展。

参考文献:

[1]何国秀.特殊教育学校学生行为习惯养成教育探讨[J].广西教育,2020(33):79+153.

[2]吴东京.特校学生行为习惯的养成教育[J].贵州教育,2015(24):47-48.

猜你喜欢

养成策略特殊教育学校行为习惯
多动症幼儿良好行为习惯养成策略
浅谈小学生良好行为习惯养成教育的重要性
优化幼儿午睡管理的实践研究
阅读视角下理工院校大学生人文素养养成策略
特殊教育学校体育教育现状探析
探讨如何培养初中学生学生卫生习惯
构建阳光体育背景下的特殊教育学校体质健康监测标准
浅析以就业为导向的特殊教育学校学生健康人格养成
中职生数学习惯养成策略
少年儿童良好品德和行为习惯着成中值得关注的48个生活细节