赖炜淑

摘要：积极地引导学生进行有效地仿写训练，是小学语文教师在写作教学实施过程中的重要突破口，也是提升学生写作能力、更好落实核心素养培养目标的主动选择，而从目前的学生仿写训练实施的基本情况来看，还存在各种突出的问题，需要小学语文教师进一步提升对仿写训练工作的重视程度，并积极地强化问题意识，全面的破解学生仿写实施过程中遇到的各种瓶颈，进一步提升仿写训练的效益。

关键词：小学语文;仿写训练;有效性;策略;探索

从目前的仿写训练实施情况来看，还存在基础薄弱、忽视方法教授、学生仿写思路狭窄、学习渠道单一等突出问题，使得最终的仿写训练效益受到了一定程度的影响。需要小学语文教师进一步结合仿写实施过程中遇到了各种问题，全面的探索解决这些问题的有效对策和方法，进一步提升仿写训练的效益和质量，助力每个学生写作综合能力和语文综合素养的全面化培养。

一、夯实基础是保障

要想指引学生开展高质量的仿写，则需要进一步提升学生的仿写基础，试想如果学生连最基础的生字词都不认识，连最基础的句子都不能理解，则无法有效地开展仿写，还需要小学语文教师积极地强化认识，并在仿写训练实施过程中以夯实学生基础为开展高质量仿写的重要保障，进一步强化对仿写训练的研究和探索。例如，在教授《大青树下的小学》小节内容时，教师要注重夯实学生基础。教师可以借助思维导图对该节课的具体生字词进行展示，并借助微课视频进行具体化讲解，让学生扫除阅读障碍，更好的打牢自己的语言基础。之后，教师可以对该节课所使用的写作方法、写作技巧等进行具体化和清晰化讲解，并在讲解过程中积极地为学生列举具体化案例，让学生在了解不同写作方法的应用，为后续的有效仿写打好坚实的基础。此外，教师还可以引导学生进行开展课外阅读学习，并在课外阅读实施的各个环节注重学习和积累，积极地积累重要的字词句，并掌握必要的写作手法和写作技巧，真正的夯实基础，为后续高质量的仿写训练实施铺路架桥。

二、教授方法是依托

仿写是一项技巧性很强的活动，只有让学生掌握有效地仿写方法和仿写技巧，才能让学生在把握仿写规律的基础上更为高质量的开展仿写训练和仿写练习，而从实际的情况来看，在具体的仿写实施过程中很多教师忽视对学生仿写方法和仿写技巧的教授，使得最终的仿写训练效益打了折扣。还需要小学语文教师积极地结合仿写实施过程中存在的问题，并积极地以教授有效地仿写方法为基本依托，更为有效地提升仿写训练的效益，助力学生写作能力的提高。例如，在教授《秋天的雨》文章内容时，教师要积极地强化对学生仿写方法和技巧的教授。如教师要引导学生认真阅读仿写的句子，并分析句子的特点，如句子中包含哪些修辞手法、这些修辞手法有什么特点等，更好的对要仿写的句子进行研究和解读，同时把握具体的仿写要求，并在此基础上进行仿写。此外，教师还要想学生讲解一些常用的写作方法和写作技巧，如不同修辞手法的作用、应用效果等，让学生在掌握有效方法下更好的进行仿写。

三、互动交流是妙招

积极地强化互动交流，是小学语文教师进一步扩展学生仿写思维，梳理学生仿写思路的有效渠道，而从目前的基本情况来看，在具体的仿写训练实施过程中往往采用被动灌输式的仿写训练方法进行讲解，使得最终的仿写效益受到了一定程度的影响。还需要小学语文教师积极地结合仿写训练实施过程中遇到的问题并，通过强化互动交流来破解仿写训练瓶颈，进一步提升仿写训练的效益。例如，在教授《铺满景色巴掌的水泥道》文章内容时，教师要强化学生的互动交流。教师可以将班级学生按照男女搭配的方式进行小组划分，并为学生设计具体的讨论任务，如讨论如何对原句进行分析和解读、讨论如何进行有效仿写，让学生围绕着分析原句和讨论仿写的方法开展研究，并在该过程中让学生积极地说出自己的想法，积极地进行发言，还可以让学生分享仿写过程中遇到的问题、取得收获，进一步在互动交流中强化仿写实施，提升仿写训练的效益和质量。

四、拓展空间是良方

积极地拓展学生仿写学习的渠道和视野，也是每一名小学语文教师在具体的仿写实施过程中所要考虑的重要课题，而从目前的基本情况来看，学生的仿写训练往往在课堂的几十分钟之内进行，使得学生的仿写学习视野狭窄，自然不能更为有效地提升学生的仿写能力和仿写素养，需要小学语文教师积极地结合仿写实施过程中存在的问题，积极地通过构建线上仿写学习空间来进一步提升学生的仿写效益。例如，教师可以申请账号，并每天为学生推动关于仿写训练讲解的短视频，引导学生根据自身的需要进行灵活和有选择的观看，教师则要强化对学生的线上学习引导，如语文教师可以积极地通过线上直播、线上集中讲解等基本方式，帮助学生分析和研究线上学习中遇到的各种困惑，并教授给学生有效的学习方法和策略，进一步破解学生仿写瓶颈，提升学生仿写效益。

综上所述，积极地开展高质量的仿写训练，是提升学生写作能力和语文综合素养的重要渠道，小学语文教师要重视起仿写训练工作，并积极地结合仿写练习实施过程中存在的各种问题，进一步摸索解决问题的对策和方法，从而在强化问题驱动中更好地提升仿写训练的效益和质量，促进每个小学生仿写质量的不断提升和语文综合素养的全面化培养。

参考文献：

[1]江华芳.仿写，让写作从畏难走向自信——指导小学生仿写的实践与反思[J].试题与研究，2021（36）：55-56.

[2]吉顺琴.深“读”浅“写”让语文课堂“熠熠生輝”[J].基础教育论坛，2021（32）：73-74.