何梅

摘要：随着人们的生活水平日渐提高， 口语交际的能力也随着时代的发展变得越来越重要。因此， 在现阶段的小学语文阅读教学中， 越来越多的教师都将教学重点慢慢转移到现阶段小学生的口语交际能力中。本文对小学语文阅读教学中口语交际能力培养的现状进行深入分析， 在分析的基础上提出小学语文阅读教学中口语交际能力培养的主要策略， 进而为日后小学语文阅读教学口语能力的提升奠定了坚实的教学基础。

关键词：小学语文  阅读教学  口语交际能力

在现阶段的小学语文阅读教学课堂中， 教师在传授知识给小学生的时候要从小学生的实际情况出发， 找到小学生的学习特点， 并在教学的基础上提升小学生的口语交际能力。在现代的社会中， 口语交际能力显得越来越重要。无论是在日常生活中还是在学习中都少不了进行口语交际， 所以教师在现阶段语文阅读教学的过程中要着重培养小学生的口语交际能力， 进而为小学生日后的学习和生活提供有力的保障。

一、转变传统教学观念， 重视口语交际能力的培养

（一）转变考试为主的应试教学， 树立“以生为本”的教学理念

在传统的教学中， 很多教师都将教学重点放在小学生的专业知识学习上， 以便应对一些日常考试和期末考试。这种状态下的阅读教学就成为了一种形式上的教学， 不能在真正意义上提高小学生的口语交际能力和文章的阅读水平。因此， 在现阶段的小学阅读教学中， 教师要转变传统的教学方式， 树立“以生为本”的教学理念， 将教学重点慢慢转移到小学阅读教学的口语交际中。在小学语文课堂中实行阅读教学就是教育时代发展的需求， 利用教学阅读不仅可以锻炼小学生的阅读能力还可以让小学生在阅读的过程中提高自身的写作能力。

（二）转变分模块教学的基本观念

从教学中， 教师就可以感受到阅读教学对于小学生来说是一个重要的组成部分。针对文章， 首先教师就要让小学生进行阅读， 在阅读的过程中找到文章所要表达的含义。随着新课标的深入， 现阶段小学生学习的课本也进行了一系列的改革。在过去的语文课本中会出现“交际模块”， 很多教师误解了这个模块的含义， 认为这个模块的知识点没有实际的意义， 很多时候一带而过。针对这种状况， 教师就要转变方式， 教师应当带领小学生多多练习口语交际模块的内容， 并针对交际内容进行深入分析， 从身边中的一些小事中找到相似的情境。

二、创设轻松和谐的教学环境

（一）营造民主的课堂教学氛围

在现阶段的小学语文阅读教学中， 教师首先要为小学生创设一个轻松快乐的教学氛围。小学生还处于孩提时期， 很多小学生具有与众不同的想象力， 并对一些没有见过的事物非常感兴趣。所以， 教师在教学的时候就要利用小学生的这个特点， 进行深入教學。例如在学习人教版小学5年级下册《丝绸之路》一课时， 为了锻炼小学生的阅读能力， 首先教师可以让小学生在座位上自己将这篇文章读一遍， 针对小学生阅读的内容， 教师可以为小学生拓展一些新知识。这不仅可以开拓小学生的知识面， 还可以满足小学生对于丝绸之路的好奇心。同时教师还可以利用多媒体为小学生找出一些丝绸之路的图片和影视片段， 让小学生可以更加真实的认识到丝绸之路的情境。小学生看完丝绸之路的视频， 便会对丝绸之路有了更深刻的印象， 在接下来的阅读中就能够更加深入地理解课文。

（二）在课堂中开展口语交际的情景对话、情境表演

现阶段有很多小学生和教师都受到传统应试教育的影响， 对于口语交际没有太多重视， 也就对阅读教学不感兴趣。因此， 教师在教学的过程中首先要提高小学生的学习兴趣， 在课堂中开展口语交际情景对话、情景表演， 这种教学方式在一定程度上能够提高小学生的学习兴趣。例如在学习人教版4年级上册《小英雄雨来》一课时， 根据这篇文章教师便可以开展相应的口语交际情景对话。首先， 教师可以找几位学生对这篇课文进行分角色朗读， 将小英雄雨来的英雄气概表演出来。但是， 很多小学生都没有看过小英雄雨来的故事， 这时教师便可以利用多媒体放映一个小英雄雨来的片段， 让小学生在观看影片的过程中了解小英雄雨来的英雄气概。这样不仅可以让小学生深入了解文章的内容， 还能在一定程度上培养小学生的爱国之情。然后针对刚刚观看的影片， 教师可以让小学生对课文内容进行更深入的探讨， 并大声说出自己的见解。教师要注重小学生的交际能力培养， 找到最有效的方式进行教育小学生， 把握好阅读教学与口语交际之间的内在联系， 进而培养小学生口语交际能力。

总之， 随着教学方式的不断发展， 传统的教学方式已经无法满足当代小学生的学习需要。因此， 在现阶段的小学阅读教学中， 教师要注重小学生口语交际的培养， 只有这样才能让小学生在日常生活中与他人进行良好的沟通。小学生是我国社会发展的推动者， 所以教师要使用多样化的教学手段教育小学生， 进而为社会培养更多的优秀人才。