金鑫

摘要：生活化教学模式的应用，能有效提升初中学生应用英语的水平。基于此，本文首先指出生活化在初中英语课堂上的优势;其次从为学生营造生活化的英语学习环境和为学生布置生活化的作业两方面，阐述了生活化教学措施的实践途径，指出这既是消除学生陌生感的关键，又是落实素质教育观念的根本，对此，初中英语教师要高度重视。

关键词：初中英语;生活化;实践措施

引言：学校开展教学活动的最终目的是学以致用，即学生能够将所学的知识合理地应用到生活中，从而有效解决自己所遇到的难题。初中英语教学也是如此。为了拉近学生与英语知识点的距离，促进其学习积极性得到最大程度的激发，教师有必要在英语课堂上引入更多的生活化元素，一方面加强学生理论与实际的联系，另一方面强化学生应用英语技能的能力，为他们日后拥有良好的英语核心素养奠定牢固的基础。

一、为学生营造生活化的英语学习环境

生活化的英语学习环境，有助于学生在潜移默化中感受到英语的魅力，从而转变态度自觉积极参与到英语活动中。作为学生学习初中英语的辅导者，教师要意识到营造生活化英语学习环境的价值，在授课过程中通过多种举措为学生创设具有生活化的环境，以便学生能受到良好的熏陶[1]。

比如合理布置学校的建筑、校园橱窗、走廊等地方，在上面贴上励志标语，譬如“I can because i think i can，我行，因为我相信我行！”“Never say die，永不气馁！”“ Knowledge is power，知识就是力量。”等，让学生备受激励的同时，还对英语产生了亲近感。班级里存放学生足球的、杯子等地方，也要贴上英语指示牌。条件允许的情况下，教师还可以为其配上有趣的英语图画。在选择配图时，教师可以参考学生的意见，或者请绘画能力较好的学生绘制一幅有趣的英语图画，又或者请各个小组的成员合力完成一幅英语配图，以此在激发学生创作激情的同时，强化他们的英语应用能力，为日后形成夯实的英语基础创造有利条件。

比如教师可以将班级里的一角设置为英语角，张贴一些具有国外风俗习惯的招照片、学生的英语手抄报、优秀的英语作品等等。如果英语教师没有太多的精力布置英语角，则可以将这个任务交给各个小组，然后定期选出优秀的布置小组，并给予他们口头或者物质方面的奖励，以便能强化学生在布置英语学习环境中的成就感。教师也可以定期请优秀小组上台讲述他们的创作经验，以供其他小组成员进行参考，从而形成良好的英语学习氛围。此外，教师还可以鼓励学生通过英语进行正常的交流，比如见面打招呼等等。

比如教师可以根据第二天要学习的英语内容，让学生利用课间或是放学的时间布置与学习内容有关的环境。譬如在讲到各个地方饮食不同的课程中，教师可以借助于多媒体设备打印一些不同食物的图片，让学生贴到墙上等，这会给学生一种置身于餐厅的良好学习体验，便于他们以更加饱满的态度面对英语学习。这对于他们提高英语学习效果，拥有英语核心素养是非常有利的。

二、为学生布置生活化的作业

在传统教学模式下，教师布置做作业时以抄写为主。这种作业对于学生体会英语魅力没有太大意义，多数学生会将其视为一种任务，时常报以敷衍的态度，更有甚者一边完成英语抄写作业一边听歌或者是与人聊天，这对于提升他们学习英语的效果是没有帮助的。因此，教师要摒弃传统教学模式的弊端，在布置作业时要根据学生的认知特征与教学目标，进行科学合理的设计。

比如加强对创作型作业的布置。譬如在某位学生生日时，组织其他学生进行自制英语祝福贺卡，为他送上暖暖的祝福;制作英语摘抄报，让学生将自己喜欢的英语内容或是名言警句记录下来。这类作业没有一定的标准，学生在创作时不用担心自己做不好而别人嘲笑，这会减少他们对英语学习的恐惧心理。再则，它符合学生学习的特点——学生由于英语基础不同、领悟能力不同等等，在学习英语时会呈现出较为明显的差异性，而创作型作业契合了学生发展的規律，便于学生更好地开展英语学习。

比如探究型作业。譬如在学习《Saving the Earth》时，教师可以请学生设计调查问卷，查看在日常生活中他们所遇到的各种破坏环境的行为;然后在英语课堂上，请他们对照本课的英语教材，看看是否与教材上内容一致;最后请学生用英语阐述或者是用绘画的方式呈现出当前地球环境的现状，并组织他们探讨，面对生活中破坏地球的行为，我们应该采取哪些有效措施？需要注意的是，学生由于阅历缺乏、经验较少，所给出的意见可能存在不当之处。譬如某些学生可能会提出将破坏环境的人抓起来，而他们对于破坏环境的程度是缺乏科学衡量标准的，所以他们的意见可能存在偏颇。对此，教师要肯定其优秀之处，然后用委婉的语言指出不足之处，以便他们能加深他们对于这个问题的思考。这些富有生活化气息的作业，不仅会让学生逐渐学会如何观察生活，还促使他们将所学到的英语知识与实际生活结合起来，为他们实现学以致用的目标奠定了牢固的基础[2]。

三、结语

综上所述，在初中英语课堂上引入生活教学模式，既是拉近学生与英语知识点之间的距离，促使其改变态度积极参与到英语学习中，久而久之获得个人英语技能的有效提升;又是落实素质教育观念的重要途径，便于学校提高整体的教学质量，为社会培养出更多优秀的人才。作为初中英语教学活动的组织者，教师要加强对生活化教学方式的应用，善于从不同的角度融入丰富的生活化信息，从而消除学生对英语课堂的陌生感，促使其克服畏难情绪，在熟悉的环境中不断探索英语学科的奥秘。

参考文献：

[1]马艳.初中英语课堂教学生活化的有效措施[J].情感读本，2017（17）：62.

[2]王雪琴.情境教学构建初中英语生活化课堂的策略分析[J].考试周刊，2021（11）：117-118.