林高松

摘要：游戏的公平性对于小学生来说是至关重要的。因此教师要引导学生意识到公平性的重要，并让学生真正学会公平的含义。数学是一门逻辑性较强的学科，对于小学生来说具有一定的难度。因此一线教师往往会采取游戏教学的方式去激发学生的学习兴趣，因此“游戏公平性”教学策略应运而生。游戏公平性能够提升整堂课的学习效率，也能够让学生意识到遵守游戏规则的重要性。本文将从三点阐述如何开展小学数学“游戏公平性”教学策略。

关键词：小学数学;游戏公平;策略研究

游戏公平性的教学目标是让学生感受到公平的真正价值和对每一个人的重要性，因此教师在日常游戏教学中要让学生必须遵守游戏的规则，同时也要学会设计公平的游戏规则，进而培养学生的公平意识。小学数学教师要从小引导学生学会公平，在学习具体的数学内容的时候也要注重公平的原则，将其贯穿到生活和学习中。

一、创设游戏情境，引导学生意识到公平的重要性

在课堂导入的阶段，教师可以引导学生创设有关公平游戏的情景，既能够激发学生的学习热情，吸引学生的注意力，又能够引导学生意识到公平的重要性。在具体的教学中，教师可以借助多媒体等设备为学生播放相关的视频等，让学生自己去判断和感受场景是否公平，并试图引导学生分析出不公平的地方是什么等问题。

二、实践课堂游戏，引导学生学会设计公平的规则

在课堂教学阶段，教师要带领学生一起参与到游戏之中，引导学生一起完成游戏，让给学生亲自上手去设计游戏。在具体的教学中，教师可以刻意形成两种完全不同的游戏，一种是非常公平的，一种是不公平的，让学生在参与中感受公平与不公平的区别，不仅仅是获胜概率的问题，更为重要的是要体会到在公平的游戏下输和赢的内心感受。

例如，在教学统计的时候，教师在一个神秘的纸箱子里面装了一些大小相同但是颜色不同的小球，分别有红色、白色和黄色，将学生分为三个小组，每一个小组每一次只能派出一位学生进行摸球，摸到红色球次数多的第一个小组赢，摸到黄色球次数多的第二个小组赢，摸到白色球次数多的第三个小组赢。教师在纸箱子里面装有20个红球，10个白球，10个黄球，由于没有规定采用什么样的方法怎样选取代表小组参与比赛的同学，因此需要学生自己想一个公平的办法。第一个小组采用的是石头剪刀布的方法，想要参加比赛的学生石头剪刀布，直到选出一个胜利的人，第二次依旧采取相同的办法。第二个小组采取的是抛硬币的办法，他们规定抛到数字面的取得胜利，直到选择出前几名学生。第三个小组采取的是投票的办法，其他人对想要参加比赛的人进行投票，按照票数的多少依次上台进行摸球。第一个小组的一位学生非常幸运，好几次都能够取得胜利获取比赛的机会，慢慢地学生意识到不公平的地方，猜拳的概率是一样的，而且每个人每一次出什么都是随机的，因此不存在不公平的现象。但是参加过摸球的人不应该再次参与进来才对。第一个小组进行了及时的调整。第二个和第三个小组选择选手的办法是公平的。但是大家很快发现，摸到的红色球的次数非常多，逐渐开始怀疑这个游戏是否公平，但是代表红色球的第一个小组的学生说可能只是我们运气好而已。之后学生开始记录，随着记录次数的增加，学生发现红球出现的概率基本上是一半，也就是1/2，白球和黄球出现的概率是红色出现概率的一半。之后为了进一步验证这场游戏的公平性，学生将纸箱子里面的球全部倒了出来，数了数发现每一个球的真实的数量，红色占比是二分之一，和之前推测的结果基本上是一致的。这个时候代表黄色球和白色球的学生终于意识到不公平的难受的感觉，而第一个小组的学生也感觉胜之不武。因此调整之后重现开始游戏。

三、布置课后游戏题，引导学生深刻领悟游戏的公平

在课后布置作业的阶段，教师可以布置一些有关游戏的题目，估计学生自己设计游戏的规则，每一个学生在这样的规则之下参与游戏，深刻领悟游戏的公平。在具体布置课后游戏题的过程中，一种是作业的内容是游戏的内容，判断游戏规则的公平与否，另一种是让学生进行完成作业的游戏竞赛。

第一种是教师需要根据今天所学的内容为学生设计一些题目让学生自己在课后的时间完成，比方说有这样一个题目：教师给学生设计一些题目，然后让学生进行接龙作业比赛。这个作业只能在学校完成，因此选择了课后的时间。学生商量之后决定采取一种游戏规则。每一个人轮流做一个题目，做完一个题目才能让下一个人做，最后让教师批改，只有做的又快又对的队伍才能获得最终的胜利。很显然的是这个游戏规则中并没有说明人数和学生的水平。在比赛中学生才意识到这个问题，加了两个规定，第一个规定是人数必须相等，第二个规定是每一个小组的成員要由优等生、中等生和学困生按1：1：1的比例组成。之后学生才感受到即便输掉了比赛也觉得很开心。

结语：本文从创设游戏情境、实践课堂游戏、布置课后游戏题三方面阐述小学数学游戏公平性教学策略，其核心在于让学生将眼、手、脑结合起来，用眼睛看到游戏的公平，用手实践游戏的公平，用头脑思考游戏的公平，从而真正让学生意识到公平的重要性，引导学生在做任何事情的时候都要有公平的意识，这将为学生未来的人生打下坚实的基础。

参考文献：

[1]常子欣. 试论小学数学五年级＼"游戏公平性＼"教学策略[J]. 儿童大世界（下半月）， 2019， 000（004）：18.

[2]彭明亮. 关于小学数学五年级，"游戏公平性"教学的思考[J]. 教育， 2017.

[3]韩树红. 有关"游戏公平性"的概率题分类例析[J]. 中学生数学， 2017（20）.