陈雯

摘要

小学语文课堂教学中，阅读教学是课堂内容的重要组成。本篇文章通过研究小學语文教学阶段的有效行为与主要内容，针对当前语文教学中影响因素进行分析，了解小学语文学习阶段学生的阅读能力、应用能力，提升学生的综合素质，培养学生阅读习惯，针对这些问题提出相应策略，为今后的小学语文课堂阅读教学提供相应指导。

关键词;阅读教学;语文教学;有效性

一、语文阅读现状

语文阅读在培养学生综合能力及阅读习惯的同时，提升学生的理解能力、识字能力、交际能力等诸多技能。对此，研究语文课堂中的阅读能力是培养学生综合素质的必要课程。本文在研究学习语文阶段阅读课程面临着重要压力下，对学生的语文应用能力，综合素质能力提升的主要内容进行分析。面对当前语文课堂中存在的教学目标不够明确，在研究阶段学生对于阅读内容的掌握比较混乱，在课堂教学中一些教学内容、重点以及阅读重点无法满足学生学习要求，无法深入学生的兴趣中。在学生方面的问题主要是学生的主动性较少，同时教程以及教学内容的司法使得教学无法体会学生的能动性。为此，本文在小学过程中研究语文阅读的现状，并将语文阅读在于学生的自我获得中得到有效体现。研究语文阅读的提升作用以及语文阅读在课堂中的重要性。

二、阅读教学有效性的界定

小学语文阅读有效性的界定是基于40分钟的课堂内，教师对阅读的过程进行讲解，通过对阅读内容进行资源整合进行使用，多样化的教材，使得学生对语文的整体理解能力得到有效提升。通过对语文课堂内容的熟悉，立足语文教学的独特特点，将语文的教学内容融入课堂教学过程中，通过使用相应教材，使得与学生对语文阅读能力素养得到有效提升。而学生根据语文老师所提出的相应习惯，在符合自身习惯规律的同时下，使得学生在最少时间投入语文学习过程中，满足了学生对语文阅读要求和素养要求。

三、影响因素

教师影响阅读的因素有很多，主要分为教师因素、教学因素以及学生因素。教师因素主要是指教学活动中教师为主导的活动主体对学生在阅读内容过程中的方法、目标进行相应的安排。在这些文章中，对于教学评价需要教师参与才能体现影响因素的重要性。而学生的影响因素主要是指学生在参与过程中自身的心理活动以及教学活动，通过自主参与阅读能力活动，体现出学生自身的智力因素及非智力因素。都会影响到学学文阅读有效性的研究。而在教学过程中，例如教学目标、内容以及方式的安排设立，在教学反馈中都会得到有效体现，而这些因素也会影响到小学语文阅读教学过程中的有效性，教学内容也受到小学语文阅读有效性的影响，而教学内容在体现语文设计操作过程中，就是对于后期内容的加工及编排后整合。在实际教学过程中，会深刻影响教材的方向以及内容的把握。教师在教学过程中，对于内容的调整会影响到小学语文阅读教学的有效性。同时，教师在教学过程中应当以教学内容为主，多主要方向科学安排教学活动，体现教学活动有效性，提升阅读能力。

四、对策

依据新课标要求合理制定教学目标课程标准是教学实践活动的指导思想，也是引领课堂教学走向既定的发展目标的重要指引，更是我们寻找有效教学策略的重要依据与标准。随着教学改革的不断深入，新课程标准对于新时期的小学语文教学提出了更高的要求，其中从“知识与能力”、“过程和方法”、“情感、态度、价值观”等三个方面提出了教学发展的三个层面。关于知识层面的思想主要是涵盖了学生应当进一步增强掌握语文知识能力，进一步开阔视野、增长见识，了解、掌握更多的语文知识;能力层面，应该涵盖了学生在小学语文中应当学习与掌握的语文应用实践能力，如自主思考能力、创新思维能力、语文知识应用能力;情感、态度层面，也要求学生在掌握更多语文知识与增强自身综合素质的同时能够完成自身的学习体验，逐渐养成健康、乐观、积极向上的人生观与世界观等，进而构筑起积极向上的人生发展维度。此外，教学实践过程中要十分注重“过程和方法”这一层面，这一层面是推动小学语文教学体系的重要构成，只有具备了正确的教学方法与有效的策略，小学语文阅读才是有效的教学。

通过制定目标，使应当充分考虑学生在实际过程中的接受能力。在实践过程中学生为主题的科学体系是体现阅读有效性的重要内容。在体现教学过程中，教学阅读要实现有效教学，需要充分认识学生的发展情况，根据学生在读读能力及实际能力确定相应的教学目标，立足于学生现有的发展情况以及学生学习阅读的心理状况，从而使得教学目标与学生的实际内容相结合，而目标过高或过低，使会。无法符合学生的实际发展，教学目标无法的到校实现，而目标太历史，学生没有调动积极性，影响学生的有效发展。学学语文，决定有效性鉴定的教学策略，构建时要实现的语文目标的层次化、多元化、具体化，在实际阅读过程中，需要对学生内容客观理解以及情感体会，有一多个方面有利于学校目标的有效实现。

五、结论

小学语文教学的系统是一个较为庞大的构成，笔者在研究过程中仅仅是对于教学过程的研究，且针对于教学中的问题提出了在准确地确立教学目标，正确地解读文本、确定教学内容，选择恰当教学方法，优化阅读教学过程与教学环境，合理运用教学评价等方面的教学策略，并且期望能够在实践意义上为小学语文阅读有效性地提升提供一点借鉴和思考。

参考文献

[1] 王丽梅， 张立云， 赵玲玲. 小学语文阅读教学有效性初探[J]. 科技创新导报， 2013（3）：1.

[2] 李建军. 小学语文阅读教学探索的路向及启示[J]. 教学与管理， 2011（2）：27-29.