骆静

摘要：在现代化技术不断发展和运用的过程中，将信息技术引入教育领域中，能为教学提供十足的动力。历史这门科目较为特殊，学生所学的知识都是发生过的真实事件，学生对这些已经发生的事件充满陌生感，因为学生没有处于那个时代，也无法理解历史事件的发生对时代的影响。而借助高科技的手段，教师就可以给学生创设逼真的历史情境，讓文字转化成另一种形式让学生体验和感知历史，学习历史知识。基于此，文章立足于信息技术与初中历史教学深度融合，从利用信息手段，提高课堂教学质量。

关键词：信息技术;课堂教学;意义;策略

中图分类号：G633文献标识码：A

引言

科技发展引发学习革命。随着信息技术的快速发展，教育信息化的步伐也持续迈进。如今部分学校有高速的宽带网络和配套的多媒体设备，在这样的情况下，将信息技术与学科教学充分融合成为有效提高学科教学效率的重要方法。历史是初中的重要学科之一，在初中教学中占据着重要的地位。如何在历史教学中激发学生兴趣，促进学生高效、个性化地学习成为关键。在这些方面，信息技术有着巨大的优势。如何以合适的方法将信息技术与初中历史的教学充分融合起来，成为教师需要思考的问题。

1 信息技术运用的意义

第一，加深历史学习内容印象。学生会在生动形象的知识画面下拥有研究历史的机会和空间，不断感受历史知识学习的精彩和实际意义，这是进一步贯彻落实高校历史教学课堂的关键，也让学生渗透特殊的历史学习情境。第二，丰富历史课堂教学内容。虽然初中历史教材中的内容都是经过专家学者精心编撰的，但是依然无法满足初中生的学习需求。而信息技术就能很好地弥补教材中的不足，能够丰富教学内容，而且使得教学内容更加生动、直观。第三，促进学生的思维发展。教师可以在课堂上通过创设问题情境，引发学生对历史事件的思考和分析，让学生在思考中成长。

2 初中历史教学与现代信息技术相整合的策略

2.1 利用微课突破历史教学重难点

学生难以实现历史学习成绩的提升，很大一部分原因在于抓不住学习重点。如何才能突出教学重点和难点，促使学生更有针对性地进行学习，相信微课是一个很好的辅助方式。作为教师，需要认识和理解每节课的教学内容，明确教学重点，同时结合学生的实际情况，以学生能够理解的方式，在微视频中重点突出这部分知识，从而帮助学生实现学习能力的增强。在教学部编版初中历史七年级上册“三国鼎立”时，教师先播放一段电视剧《三国演义》的片段，引起学生的好奇心，提出问题，如这场战争是如何爆发的、战争结果是什么、曹操为何会落败。带着疑问，教师展示图片，教师便利用微课，将三国鼎立的过程进行展示，尤其注重时间线，将魏蜀吴的建立者和都城展示出来，帮助学生梳理这部分知识，增强理解能力和分析能力。

2.2 利用电子白板，有效开展游戏活动

在中小学阶段，游戏是最有效的激发学生兴趣的方法之一。与视频相比，游戏不仅可以运用于导入环节，也可以应用于教学活动之中。信息技术尤其是电子白板的发展为教师和学生提供新的游戏。对“喜新厌旧”的学生而言，游戏在学生兴趣的激发上也有着巨大的作用。这就需要教师结合所教学的内容开展适合的游戏活动，切实提高学生课堂活动参与度。例如在教学“隋朝的统一与灭亡”这一课时，在基本知识学习完毕后，教师就可以利用电子白板开展游戏活动。在电子白板的支持下，屏幕共分为两个部分，每个部分显示一道题目，下方是学生可以选择的答案。在这一环节，屏幕上以不同的卡通角色代表学生，无论学生回答正确还是错误，其都会给予学生一定的反馈。通过电子白板，教师丰富了能开展的游戏活动，这对学生充分参与课堂活动有着巨大的作用。

2.3 利用网络平台辅助教学

初中历史教师可以通过网络平台辅助历史教学，提前制作关于下一节课的教学课件，并将其上传至网络平台。然后，教师让学生在课前下载资源，在课后的闲暇时间观看课件，在课堂上让学生提出自己在观看课件的过程中产生的疑惑，大家共同讨论，并帮助学生解决问题。通过这样的方式能够让学生带着疑惑进入课堂，并在探讨中加深对知识的印象，这样的方式还能够节约课堂教学时间，提高学生的自主学习能力。

3 结束语

总之，信息技术与初中历史课堂的有效融合，是教师突破教学难点的重要行为。教师要立足学生实际学习情况，以清晰合理的教学计划为主，在不过分依赖信息技术教学，也不能忽视信息技术的作用的同时，以巧妙运用信息技术的方式，彰显信息技术魅力。在初中历史课堂教学中，教师让学生认真透彻地研究历史人物和历史事件，能促使学生形成正确的感悟，还能更好地创设优质初中历史教学课堂。

参考文献：

[1]李赛.新课改下初中历史教学和现代信息技术的有效整合策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：106.

[2]朱环.新课改下初中历史教学和现代信息技术的有效整合策略[J].试题与研究，2018（31）：53.