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高中英语教学中学生主体性培养策略

2021-01-15唐红

教育周报·教育论坛 2021年18期
关键词:主体英语教学过程

唐红

摘要:学生是学习的主体,教师是学生学习的引导者,弘扬学生主体性已成为近些年教育改革中最热门的话题之一。为了适应新课标的要求,教师在英语教学中应注重学生的主体地位,充分发挥学生在学习过程中的主体性。

关键词:学生主体性,高中英语教学

一、高中学生主体性培养现状

长期以来,我国对學生的主体地位不够重视。在传统的教育过程中,教师只是把学生当作知识的接受者,把学生看作教育的客体。过去常见的课堂老师站在讲台上灌输知识,学生坐在课桌前被动地接受知识。即使在课堂外,学生只是被动地、机械地完成老师布置的作业,而没有主动性、创造性地学习。所有的教学都只是为了取得一个比较不错的分数,忽视了学生全面发展,忽视了学生价值观教育,忽略了学生作为独立自主的个体存在。

二、高中学生主体性培养意义

著名教育家第斯多惠在19世纪指出了学习主体的重要性,他认为传统的教学是教师奉送真理,而先进的教学应该是让学生自己去发现真理。20世纪20年代,教育家杜威指出传统教育中学生处于学习脱离实际生活经验、被动学习,他对这些弊端进行了提出严厉地批评。他认为,传统教育之所以失败是因为学生不是主动地参与到教学过程中,教学而只是让学生被动地死读、死记书本知识。

曾有学者提出:“教育最基本的规律,是教育者有目的地、有计划地引导受教育者掌握人类的基本知识,受教育者经过领悟与运用、外化与内化,促进个体社会化、主体性提高,成为社会发展的后继者。”[1]在教育领域,对主体性的重视体现了以人为本的理念,即:把人看作教育的中心,充分发挥受教育者的能动性、自主性和创造性,促进学生的全面发展。学生在学习中越能发挥主动性、积极性,他的思考就会越深入,看待问题就会越全面。

在高中英语教学过程中,培养学生的主体意识,是发挥学生能动作用的重要环节之一,也是新课标的重要组成部分。在课标中明确提出教师要把培养学生的学习能力作为教学的重要目标。在教学过程中要有力地创造条件,帮助学生在学习过程中进行自我选择、自我评判和自我监控,培养学生自主学习、合作学习和探究式学习的能力,要让学生成为学习的主体[2]。

三、高中学生主体性培养策略

1 把学习主动权交给学生

学生直接参与到教学决策过程和教学内容中,他们是教学的主体。教师应该把学习主动权还给学生,让学生不断地进行相关学习材料的搜索,在此基础上分析、归纳、总结,提出自己的见解。学习的主动权给学生,学生在自主实践中发现问题,并积极探究解决问题的方案,在探索的过程中形成方法、知识及结论,推动学生自我认识的提高,增强了其自信心,促进主体性的良性发展。

2 创设教学情景

一个好的教学情景对于理解新知,形成新概念,产生新思想会有积极的促进作用。创设教学情景,是指紧扣教学材料,给语言材料提供范围,让学生自主地去探索知识的奥秘。教师在教学过程中可设置问题情景和场景模拟。设置问题情景的原则是诱导学生自主去学习,不禁锢学生的思维。如在上The Night The Earth Didn’t Sleep这一课的时候,配以地震的图片,同时设计了以下问题:What do you know about earthquake?以此引导学生对即将要学的内容产生关注,激活头脑中的已知,让学生自己尝试寻找问题的答案,从而培养学生的探究能力。

场景模拟是指在教学过程中,教师依据教学内容,通过角色扮演、实物演示等多种教学手段,创造出一种比较真实的语言学习环境,让学生感受到英语学习的乐趣和无穷魅力。 场景模拟能吸引学生的注意力,调动其主观能动性,让学生主动地参与到课堂教学中。在学习完The Night The Earth Didn’t Sleep之后,教师就可以设置一个场景,如在班级举办一个新闻发布会,让一个学生扮演政府官员,其他学生扮演记者,记者针对本次地震提问,官员回答记者们关于这次地震提出的各种问题。通过场景模拟鼓励学生开口说英语,鼓励学生把所学的知识运用到实践中。

3 鼓励学生提问和质疑

学贵有疑,如果学生在学习过程中,没有任何疑问,只是被动接受,那么所学的知识可能会不牢固,也体会不到学习的乐趣,更谈不上创造性思维的培养。在课堂上如果只是教师不断地提出问题,那就忽视了学生的主体性,久而久之,学生定会产生某种懒学、厌学情绪。而如果让这生以小组讨论的形式对所学的知识进行质疑,学生所提问题在被教师肯定后所获得的成功体验,会使学生产生更为强烈的欲望去探求未知。学生通过自主质疑,不仅使主体性得到了充分体现,而且对英语学习产生了持久的动力。

四、结论

高中英语教学过程中培养学生主体性顺应着教育的基本规律,也与学科育人有着不谋而合的目标。高中英语教师在教学实践中应着眼于人的发展,在课堂上创造条件,灵活运用培养学生主体性的方法,让学生的主体性得以焕发和体现。

参考文献:

①王道俊、郭文安:《试论教育的主体性-兼谈教育、 社会与人》,《华东师范大学学报(教育科学版)》,1990年第4期,第36页。

②中华人民共和国教育部.2018.普通高中英语课程标准(2017 年版)[S].北京:人民教育出版社

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