李鸿萍

摘要：孔子作为我国的教育家提出了很多的教育观念，孔子的教育观念一直被沿用至今。孔子的核心观念就是一个“德”字，对于弟子的培养上也是注重弟子的德行以及其它方面的发展，这与我们现在教育中对于学生的核心素养的培养不谋而合。在现在的教学中，教师就可以对于孔子的一些理念进行运用，通过诗教的一些观念，能够让学生感受到诗词带来的魅力，能够从中学习到一些课内外的知识，对于诗歌中的情感能够更深层次的把握。教师在教学中也要注重学生核心素养的发展。

关键词：诗歌教学;中学语文;兴观群怨

引言：现在中学语文的教学越来越注重学生的主观能动性发展，让学生自己能够进行诗歌学习，养成良好的学习习惯。教师在进行诗词教学时，要找到诗词的功能进行教学，能够让学生通过诗词学习自己得到提升，让学生的核心素养得到发展。孔子先生所提出的“兴观群怨”理念刚好与我们诗词教学中想要达到的教育效果相同，教师在教学时就要抓住这一理念对学生进行培养，让学生能够喜欢上诗歌学习，对于诗歌能够自主进行思考，发掘他们的学习潜能。

一、“兴”之源：自然物感与社会事感

孔子先生所提出的“兴”就是诗词当中对于自然事物的描写中诗人所寄托的情感，通过当时景象的描写表达了诗人怎样的情感，借景抒情，可以通过一个事物的描写所要表达的情感，通过对于社会景象的描写，了解诗人所处的环境。教师在诗词教学过程中就可以通过“兴”的教学，让学生能够通过诗人的景象描写感受到诗人表达的情感。

例如：诗词的学习是需要学生不断进行揣摩的，孔子老先生所提出的“兴”就是对于这一点最好的诠释，有很多诗人在诗词的创作中也很好的运用了这一手法。教师在教学时就要对这一点进行很好的运用，让学生根据诗人的描绘去揣摩诗词表达的情感。在学习《归园田居》时就可以让学生进行思考，归园田居是诗人隐居之后写的一首诗，诗人在南山下種豆子，早晨就去地里除草，晚上和月亮一起回归，这种生活让诗人很满足，诗人对于这种生活一点也不后悔。教师可以让学生通过意象对于诗人的情感细细品味，诗人不屑于职场的生活，当时的统治阶级和政治的混乱，诗人反而更愿意隐居，对于诗人这种崇尚自由得感觉让人佩服。学生通过对诗词的学习，自己在今后的生活中能够也果断一些，对于自己不喜欢的事物进行果断舍弃，去寻找自己发展的广阔天地。

二、观之对象：诗人之技与风俗盛衰

诗词有很厉害的一点在于可以通过几个字表达其中的内涵，让人回味无穷。“观”就是对于这一点的描述，诗人通过几行字就可以把当时的社会背景交代的一清二楚，让后人通过诗词中的语句感受到当时社会的光明与黑暗，以及当时百姓的生活。

例如：现在的诗词教学中，教师要对学生进行引导，让学生找到诗词学习的技巧，能够对于诗词中表达社会背景进行理解。教师在教学时，就可以运用“观”的理念进行教学，让学生学会诗词的学习。在学习《泊秦淮》这首诗时，就可以让学生学到这一观点。泊秦淮是诗人杜牧所作，诗人杜牧非常有报复和爱国情怀，这首诗中最后一句才是关键。教师要让学生进行思考，让学生对于当时的社会背景进行思考，通过这简单的两句话，可以看出当时的社会背景是统治者非常昏庸，对于国家不好好的进行治理，而是每天享受，通过短短两句话就可以对事物进行反应，让学生感受诗歌的力量。

三、群之本：情谊维系与协作竞争

古今中外都离不开合作的存在，在诗词中也能够很好的体现。古代就是诗人在一起饮酒对歌，进行诗词创作，通过切磋能够发现其他人身上的优点从而改正自己身上的不足。教师在诗词教学中可以让学生之间进行合作交流对诗歌进行学习。

例如：现在的学习需要学生之间合作交流，教师在学习时能够独立思考，和同伴共同探讨诗歌的诗意、诗人的情感。在学习《黄鹤楼》的时候，教师就可以让学生进行合作探究，让学生对于诗词进行翻译，找到诗词中的“诗眼”，让学生对于诗词的情感进行描述，教师布置完任务让学生开始交流，最后让学生小组进行回答，教师最后进行总结。

四、“怨”之类别：怨君、怨夫、怨世态

我们常人的情感也是多种多样变化的，诗人也不例外，诗人的前半生可能一帆风顺的发展，但是我们中国历史的朝代更替变换诗人后半生的发展就比较坎坷，所以诗人在写作时情感的起伏非常明显。

例如：在诗词中存在很多怨，对于当时朝代的君主，自己的家人以及世态会产生怨恨之情，诗人对于当时存在不满，通过诗词进行发泄。诗人通过含蓄的诗词来表达狂放的内心，表达自己的抑郁不得志，教师在进行《春望》教学时，就可以让学生感受诗人的“怨”，诗人得不到赏识，当时国家的破败，君主无法好好治理自己的国家，通过景物描写让学生感受到当时诗人的情感，能够很好的进行诗歌学习。

总而言之，通过诗词教育让学生对诗词进行学习，可以提高学生对于诗词的理解能力。通过“兴观群怨”进行诗词教学可以让学生更好的进行掌握，让学生对于诗歌的意思，诗人的心境进行理解，提高学生的核心素养。

参考文献：

[1]王洪敏：浅谈中学语文古诗词教学策略[1]：中国教育学刊;2019年S5期

[2]李建英：语文古诗词教学有效策略初探[];科学大众（科学教育）;2016年12期