付晓倩

摘要：众所周知，语文学习是属于三分靠课内，七分靠课外的科目。在我国新课改的背景下，作为小学阶段最重要的科目之一，对于语文这门课程的学习已不再局限于生字拼音的学习，而是在掌握语言文字的同时，获得情感、态度和价值观的熏陶与提升，让个人素养获得全面发展的过程。这就对当代小学语文教师的教学提出了新的要求，他们需要时刻关注新课改的形式，对于学生的创新能力的提高做一定的研究，才可以不断提高语文课程的教学质量，走上一条提高语文课堂效率的革新之路。

关键词：小学语文、课堂创新、语文教学质量

引言：如果说我们想要追求完美的语文课程，听起来可能真的就只是空中楼阁，无从实现的“世外桃源”。但是在新时代的今天，有效提高课堂教学效率，使其达到理想境界，是完全有可能的。语文是小学阶段最基础的学科。由于这门课程的特殊性使得这门课程不被学生重视，大语文时代的到来，对当代小学语文教师提出了新的考验：要让语文这门课程变得不再那么呆板，让学生在语文课程中不再那么无趣。要在教学中进行改革，激发学生的学习兴趣，调动学生的语文学习积极性，使孩子们在一个轻松愉悦的环境中学习到很多知识，最终提高语文教学质量。

一、当前小学语文教学现状

1.1 学生被动学习，课堂效率不高

长期以来，语文课程受到我国应试教育的束缚，整体的教学效率不高。小学阶段的孩子在学习的过程中，一般都受制于语文教师。具体表现为：课堂上教师占据主体地位，满堂灌式的教学;教师在教学过程中布置各种各样的任务，学生被动完成。例如小学一二年级的孩子的课后作业一般都是拼音字词抄写等。这种重复的不需要深入思考的作业不利于学生的全面发展和素质的提高。想要达到课堂效率最大化，需要转变课堂角色，让学生站在课堂的中心，成为一个个鲜活的角色，发现问题，解决问题，从而体验学习的快感。

1.2 教学手段单一，课堂创新受限

小学阶段的孩子正处在一个心智高速发展的阶段，他们在学习的时候会对新鲜的事物表现出强烈的好奇心。因此，教师需要注意引导和保护学生的好奇心和注意力，在教学中要采取多种的教学手段，使得自己的课程变得生动有趣，也使得自己的语文课变得有效率。但是在当前的语文教学形式中，整个的课堂教学往往比较单一、枯燥。主要就是教师的讲为主，学生在过程中只是机械化地接受语文知识。创新的火花便无从谈起。

二、切实提高小学语文课程教学效率的举措

2.1利用多媒体设备展开语文教学

现如今，随着多媒体教学的高速发展，使得教师在教学的时候可以采取多样的教学方式。但是新兴技术的出现也意味着教师需要在教学中不斷调整自己的教学策略以实现小学语文教育的革新。这就是所谓的新的机遇和挑战。在教学过程中，吸收和发扬传统教学的精华，去除其中不符合当代教育的糟粕。小学语文教学的主要特点是需要培养学生有好的思维方式。因此教师就可以采用多媒体教学给学生展示一些课本当中没有的内容，可以让学生在看的时候拓宽自己的眼界。无形中培养了学生良好思考习惯，提升其思维品质。

2.2引导学生合作研究，提高学习能力

小学阶段的语文是比较简单的，因此学生完全可以独立自主的地展开学习。实质上这种形式对于学生语文成绩的提升是有影响的。教师此时要发挥自身教学的引导作用，在教学的过程中要时刻关注学生的学习情况，当学生遇到困难时，及时地给予足够的帮助，并可以引导学生在学习时采用小组互助的形式。这样就可以帮助他们树立合作探究意识，教师放心大胆去做，学生自然有意想不到的进步。

2.3教学方法创新

教师需要明白教学方法不能一成不变。尤其是对年级比较小的孩子。如果只是让他们重复被动接受学习，长此以往就会丧失学习积极性。因而教师要学会调动学生的学习兴趣，采取一些故事教学，情景教学等，让孩子对语文课程真正产生兴趣，只有不断探索创新教学方法，才能实现优化语文课堂，实现高效教学。

三、小学阶段提高学生创新能力的重要性

创新是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新能力的培养对于小学生而言至关重要，从大的方面来看，未来社会需要综合运用各种知识的各类人才，从人的自身发展来看，创新能力的发展助于大脑各种功能的协调。小学阶段是一个人发展的基础阶段，更是一个人创新意识和创新能力萌芽的黄金阶段。教师应该时刻关注到学生创新能力的培养。在课堂中，可以鼓励学生多创作，创造性地读，创造性地写，创造性地去想象，以激活思维。

总结：总的来说，在新课改的背景下，想要有效提高小学语文课堂的教学效率，实现小学语文教育质量最优化，教师就需要采用多种教育举措，时刻关注课堂创新，引导学生成为会动脑思考，有能力解决问题的人。

参考文献：

[1]刘秀华《小学语文教学面临的问题及解决对策》 （中国校外教育） ;

[2]张梅《浅谈小学语文教学中问题的设计和及解答策略》 （读与写） 2012 （08） ;

[3]鲁晓红《小学语文教学中存在的问题和策略解析》 （学周刊） 2015 （07） ;