◆卜文娟 谢江涛

计算机网络课程体系建设

◆卜文娟 谢江涛

（信息工程大学 河南 450000）

针对多层次人才培养需求及突发性的教学任务，提出了采用层次化、体系化、模块化的思想构建计算机网络课程体系，围绕课程设置、教学内容组织、课程资源建设开展研究，最终形成了层次化、动态可重组的“6+6”计算机网络课程体系。

课程体系；计算机网络；层次化；动态可重组

计算机网络课程是我校网络工程专业及相关信息技术专业的一门专业基础课程，该课程授课对象涉及我校本科生、任职培训及士官职业技术教育3个层次，涵盖网络工程、计算机科学与技术、密码工程等15个专业，每个层次、每个专业的人才培养目标中对计算机网络课程的定位各有差异，为了满足多层次人才培养目标，课程组在总结、梳理前期教学实践成果的基础上，采用层次化[1]、体系化、模块化的思想，对计算机网络课程体系和教学内容进行优化和凝练，形成了多层次的、动态、快速、可重组的计算机网络课程体系。

1 计算机网络课程设置

1.1 差异化设置计算机网络课程

通过对各层次人才培养目标的分析，课程组梳理了我校本科生、任职培训及士官职业技术教育3个层次、15个专业的计算机网络课程的课程标准及教学大纲，开设了内容、难度和能力培养侧重点各不相同的6个层次的计算机网络课程。

针对本科生层次，根据网络技术基础能力培养要求，分别开设了计算机网络与协议分析A（60理论学时+20实践学时）、计算机网络与协议分析B（70理论学时+20实践学时）、计算机网络（40理论学时+10实践学时）课程；……