刘 灵，黄 杜

（湖南工程学院 马克思主义学院，湖南 湘潭411104）

就高等教育而言，“按照国际通用的划分标准，大致经过了四个发展阶段，即1.0 版本的传统教学，2.0 版本的电化教育，3.0 版本的计算机辅助教学和教育信息化，与工业制造4.0 相对应的4.0 版本。现在的4.0 版则是以大数据、人工智能应用为代表的智慧教育”［1］1-6。当代新媒体新技术的迅速发展正在不断冲击，甚至消解传统高校思政课的教学模式，推动着高校思政课教学的重大变革，形塑了新的教学形态。科技改变生活，也在异化生活。对于新媒体新技术，高校思政课教学既不能盲目崇拜，也不能无视回避，必须直面、驾驭、融合新媒体新技术，才能真正推动高校思政课教学改革迈向新的发展阶段，能否驾驭和融合新媒体新技术成为高校思政课教学改革成功与否的重要标志。融合不是应用、结合或整合等外在形式地叠加与机械组合，而是要实现二者内在、有机的统一，使二者相辅相成、浑然一体。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力”［2］378。教育部也将“推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合”列入《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》之中，作为国家教育工程战略的重要内容。因此，融合新媒体新技术，推动高校思政课教学改革，是我国教育事业的重大发展战略，也是历史发展的必然趋势。……