杨 洁，李新威

（湖南工程学院 体育教学部，湖南 湘潭 411104）

中共十九大报告指出：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置……要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。”［1］

树人以德育为先，落实立德树人这一教育事业的根本任务，既要优化德育课程，还应充分挖掘智育、体育、美育、劳动教育及生活中的德育元素，采取多维一体的复合德育策略，［2］54整合校内外所有育人要素，构建全员、全过程和全方位的“三全育人”工作体系，［3］84促进学生全面发展。

“德智皆寄于体，无体是无德智也”［4］44。学校体育与德育及学生全面发展有着天然的联系，是贯彻“三全育人”的重要途径之一。在当前强调发挥“三全育人”作用以促进立德树人的改革趋向下，挖掘、细化并实现学校体育的德育价值，助力学生的全方位发展，具有很强的现实意义。因此，本文从“三全育人”视角切入，对学校体育的德育价值进行梳理与整合，并提出可操作的实现路径，以发挥学校体育在“三全育人”中的独特作用。

一“三全育人”与中国德育的发展转向

（一）德育目标从个人私德向国民道德转变

“德育”自古有之。近代以前的中国，一直注重道德教化的作用，并以“德”作为判断、选拔人才的首要依据。虽然“德”指代的内容较广泛，但在普通个体层面，其最终落位于个体的属性品格上。［5］5在实施道德教化措施方面，礼乐相合是先秦时期重要的教化方式，之后儒家特别强调“修身”的作用，即通过规范人的言行以使伦理道德准则内化于心、外化于形。