杨甜甜，宗有智

(延安大学体育学院，陕西延安716000)

1 研究目的与方法

1.1 研究目的

体育课程标准(教学大纲)是国家教育行政主管部门制订的学生在体育与健康素养方面所应达到的基本要求的指导性文件。它规定了体育课程的性质、目标及内容标准，并提出了教学与评价的建议，是管理与评价教学质量、编写教材实施教学的依据。本研究对历年中小学体育课程标准(教学大纲)的主要演变进行研究分析，分析现存在问题及今后发展及建议，为今后中小学体育教学提供一定的数据参考，使学校体育教学更加完善。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过网络在知网，浏览器等线上搜索及历年中小学课程标准(教学大纲)文件、书籍查阅体育课程标准(教学大纲)的演变历程，指导思想，结构构成，课程目的，课程内容演变过程，为本篇文章提供理论基础。

1.2.2 数理统计法

将查阅到的资料通过数理统计分析制作为图表，为本篇文章提供数据参考。

1.2.3 对比分析法

把统计好的历年体课程标准(教学大纲)演变相关数据进行对比分析，找出其中的关异键同及其演变与社会、个体之间联系，为本篇文章提供参考。

2 结果与分析

2.1 历年我国体育课程指导思想演变与分析

根据数据搜集整理，得出表1的我国体育指导思想演变过程[1]。在新中国成立后，引进苏联学校体育思想，该思想是为满足当时“劳动卫国”目的，从而简单学习体育基础知识，基本技术和基本技能。1966年至1976年是文化大革命乱动时期，这时期的教育事业处于停滞状态，体育课甚至体育活动被取消，更多以劳动与军事代替体育，体育思想的发展也在这段期间进入停止或混乱状态。……