王翎子，隗静秋

(浙江传媒学院 新闻与传播学院，浙江 杭州 310012)

从印刷时代到电子传播时代，再到移动互联时代，出版的形态、载体不断更新，“数字出版”的内涵与外延发生了多次转变，行业内大量新的岗位人才需求，迫使编辑出版学教育工作者，不得不对如何开展专业人才培养有了更多的反思。浙江传媒学院编辑出版学专业探索了“1+X"教学模式，以编辑出版学科核心课程为1，夯实学生专业基本功，再通过开展X个动态化的实训课程模块，提高人才培养的前瞻性和针对性。

1 “数字出版”的重新界定

从计算机技术的普及到移动互联网技术的广泛应用，“数字出版”的内涵与外延已经发生了重大改变，可以从以下两方面来重新审视“数字出版”：

首先从学术概念的界定上，学界早在2002年就已提出并开始探讨“数字出版”概念，北京大学谢新洲当时提出“数字出版”是“电子出版”的另一种提法[1]，在2002—2005年期间，周荣庭[2]、徐丽芳[3]等学者都以“二进制”存储、计算机传播的出版形式来界定“数字出版”，但自2006年“数字出版”首次出现在国家五年发展规划纲要后，张立[4]、郝正省[5]、徐丽芳、刘锦宏、丛挺[6]等学者将“数字出版”的概念从“出版介质”扩大到了“出版活动”。在2010年原国家新闻出版总署发布的《关于加快我国数字出版产业发展的若干意见》中则提出：“数字出版是指利用数字技术进行内容编辑加工，并通过网络传播数字内容产品的一种新型出版方式，其主要特征为内容生产数字化、管理过程数字化、产品形态数字化和传播渠道网络化。……