任永波

（莱芜技师学院，山东 济南 271100）

劳动教育是基于马克思主义劳动观视角下教育与劳动的过程性统一，也是我国特色社会主义教育的重要内容。依据马克思主义劳动观可知，劳动是人的类本质，是人得以存在的方式，人们通过劳动，不仅改变着自然，还创造着人类社会和幸福的生活[1]。习近平总书记在2018年全国教育大会上强调，教育要引导学生崇尚劳动、尊重劳动。针对劳动教育体系不健全和劳动教育育人价值被忽视的现状，2020年3月20日，中共中央国务院颁布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，从国家层面着手加强劳动教育，建构完整的劳动教育育人体系，以期推动学生养成正确的世界观、人生观和价值观[2]。同年7月，教育部印发了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，要求各级各类学校必须开展劳动教育活动[3]。对于职业学校而言，劳动教育是有关劳动的教育，直接决定了职业学校学生的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平，是助推培养高素质劳动者和技术技能人才的有效路径。基于此，研究以马克思主义劳动观为理论视角，从认识之维、内容之维和方法之维三个方面，探讨劳动教育的基本内涵、主要内容以及职业学校劳动教育体系的实践路径，从而为职业学校劳动教育体系的建构与实施提供启示。

一、认识之维：对劳动教育基本内涵的界定

何谓劳动教育？劳动教育是以劳动为载体开展的教育或在劳动实践中进行的教育，行动者从事什么样的劳动，就会获得什么样的教育，进而获得相应的发展。……