李丹丹

吾常静思何为教育？俞敏洪曾言：教育的内在精神就是激发人类对于真善美的渴望。真就是真知；善就是完善的人格、积极的价值观，以及对众生的宽容；美在于内心的喜悦，在于欣赏美和创造美的能力。

然现今之教育，于生而言，非愉之旅。究其因有二：一是唯分数衡量生之好坏；一是师传知也，令生得不到学者乐。我一直以为，教之核心非灌输，当是激其谓未知之思与将来之意。其生也，真正的成长，非唯专业水平与能力的提升，而是一人之学习热情与对未来期待值的提高。是以学情与时代之变，吾之教育反思也一直处于不断发展、变化之中。

2013年9月，我经公招考入钟秀学校，当时就被委以重任，担任了一个班级的语文教师兼班主任。班上学生年纪不大，还有个别学生较为调皮，这对于一个没有任何班主任经验的我来说，是一次挑战。于是，我首先想到的是如何建立一个育人的“场”，通过精神引领让孩子趋善向美，进而促其智能发展。由此而确立了“以人格培育人格、以智慧养育智慧”的班主任管理理念，并以此作为教育教学的航向标，在教学中摸爬滚打，有所思，有所悟，也有所获。

“四雅”，即举止优雅，言语文雅，情趣高雅，知识博雅。我要求学生们从站姿、坐姿、走姿、蹲姿等方面入手，对其进行行为教育，让学生做到“坐有坐相，走有走相”，并结合学校的德育活动，如讲身边的礼仪小故事、做以文明礼仪为主题的手抄报、召开文明礼仪主题班会……