摘 要：幼儿时期的阅读习惯培养不仅可以丰富幼儿的童年时光，同时也可以对幼儿的未来发展奠定良好的基础。绘本阅读作为当下幼儿综合能力培养的重要手段和途径，既可以增强幼儿的逻辑思维能力、语言表达能力，同时对幼儿的情感表达、习惯养成也具有积极影响。所以，幼儿阶段如何有效利用绘本阅读来增强幼儿阅读兴趣是教师与家长应该共同解决的教育问题。

关键词：绘本;幼儿;阅读兴趣;策略

一、 引言

幼儿阅读兴趣的培养是对幼儿进行良好启蒙教育的开端，同时也会对幼儿未来的发展打下坚实的基础，帮助幼儿轻松地从启蒙时期过渡到自主学习时期。虽然教师、家长以及教师界都清楚地明白培养幼儿绘本阅读的优势和好处，但是随着互联网的快速发展以及电子时代的到来，手机、平板电脑、学习机等众多电子产品的诞生，极大地影响了绘本阅读的启蒙作用。

二、 选择适合幼儿阅读心理的绘本

幼儿启蒙时期的年龄基本是在2岁至5岁，这个年龄段的幼儿好奇心、猎奇心都特别重，对于事物的掌握不是那么多。他们的思维虽然非常活跃，但是其思维逻辑性比较弱，并且这个年龄段的幼儿，他们的想象力也是非常丰富的。所以，教师和家长可以充分利用幼儿的这一心理特点，从而激发幼儿对于绘本阅读的兴趣。根据幼儿的心理特性科学地选择适合幼儿阅读心理的绘本书籍。通过那些生动有趣的内容从而吸引幼儿进行阅读。在选择绘本的时候还要针对内容进行挑选。可以先从一些内容浅显易懂、并且趣味性比较强的绘本开始。刚开始培养幼儿形成阅读兴趣阶段不要去选择那些内容过于深奥，并且晦涩难懂的绘本内容，这样在很大程度上打击了幼儿的阅读积极性，不利于培养幼儿形成阅读习惯和兴趣。例如，给刚刚接受阅读启蒙的幼儿选择绘本时，教师和家长可以选择像《三只小猪》《丑小鸭》《小红帽》以及《小白马》这种通俗易懂，故事内容简单的绘本。这些绘本虽然内容简单、易读让幼儿可以轻松地听明白，但是其中也蕴含了丰富的人生哲理，对于幼儿的启蒙教育可以发挥重要作用。除此之外，教师和家长还可以选择一些插画较多，而文字内容较少的绘本。现在，很多绘本都是选用那些大开幅的插画式设计，画面的质感、颜色的搭配以及画风的展现都可以对于幼儿起到良好的启蒙教育作用，让幼儿对于色彩的审美能力等都有很大的提升。例如《聪明的鼠小弟》《不一样的卡梅拉》等。这些绘本虽然内容有多也有少，但是都是那种大篇幅的插画设计，并且在颜色搭配和色彩设计上都有非常好的设计感，对于幼儿来讲有很好的促进和培养作用。除此之外，教师和家长在给幼儿选择绘本时，还应该重视幼儿的兴趣。例如男孩子更喜欢太空、汽车或者是昆虫、植物等一类绘本书籍，而女孩子则更喜欢童话、神话以及漫画一类的绘本书籍。

三、 创设利于幼儿阅读的良好环境

环境氛围对于幼儿的阅读兴趣培养也有很大的影响，所以，教师可以尽量让幼儿园的环境和氛围充满童真、童趣。或者是在幼儿园建立一个故事城堡一样的读書角，这样就可以积极地调动幼儿的专注力，以此来激发幼儿的阅读兴趣和热情。除此之外，幼儿园还可以从整体的装饰风格上入手。例如可以在幼儿园的墙壁上装饰一些有趣的绘本内容或者是主人公，或者是在幼儿园的楼梯走廊、园内以及活动室等地方进行有趣的设计，可以利用插画的形式、小公仔的形式或者是手绘涂鸦的形式进行。幼儿对于这些可爱又有趣味的设计根本就没有抵抗力，所以，这些色彩鲜艳、形象生动有趣的主人公势必会吸引幼儿的注意力，从而强化幼儿对于阅读兴趣的形成和培养。除此之外，教师还可以将绘本故事编排成小游戏或者是小戏剧，让幼儿积极地参与其中，就可以起到调动幼儿的积极性培养幼儿阅读兴趣的作用。当幼儿通过真实地感受绘本当中的故事，并且能通过自身的表演很好地展现出来的时候，成就感和满足感会推动幼儿形成良好的阅读习惯和对于绘本的探究精神。另外，教师还可以组织幼儿进行一些绘本阅读小竞赛。由于这个年龄段的幼儿识字量和语言表达能力都相当于零基础，所以教师可以利用自己的肢体语言等形式，在自己给幼儿讲绘本的时候强化幼儿对于绘本的记忆力，然后让幼儿进行绘本内容的有效复述。当幼儿在进行生动的复述时，其语言表达能力就有了一定的提升。幼儿可以拿着书本进行自主阅读，这个时候的阅读其实不是逐字逐句地读，而是幼儿看着插画再根据教师的讲解，进行的有效的看图说话，而这对于幼儿将来的语文素养以及识字量的积累都有很好的作用。

四、 积极开展丰富的幼儿阅读活动

利用绘本阅读培养幼儿的阅读兴趣，教师应该积极地开展丰富的幼儿阅读活动，从而有效地引导幼儿逐渐形成阅读兴趣。例如，教师可以经常组织一些绘本故事的阅读活动，让幼儿在良好的阅读氛围和环境中形成阅读时的专注力和自主阅读的能力。在幼儿阅读完毕后，教师可以向幼儿进行一些有针对性的提问，从而深化幼儿对于绘本的阅读记忆。其实，现在有很多阅读教学模式都积极地运用了思维导图教学模式，这样有利于幼儿对于自己阅读的绘本内容形成深刻的印象。另外，通过猜想、推理等一系列的学习过程，幼儿的综合能力也会得到很大的提升。教师通过引导幼儿回忆和思考，从而让其对于绘本故事的情节内容又有了全新的认知。并且，教师还可以让幼儿针对阅读的绘本结尾做合理的假设和改编，让幼儿充分地挖掘自身的能力，从而针对绘本进行续写、编写的操作，这对于培养幼儿的记忆能力和语言表达能力有非常重要的作用。另外，教师也可以将绘本的意义进行一定的包装。幼儿的心理都是希望得到教师的关注和认可的，所以，教师可以将绘本作为那些表现好或者是作为节日送给幼儿的小礼物，这样既可以极大地满足幼儿的受关注心理，同时还可以让幼儿对于教师奖励的绘本更加关注和渴望，这对于强化幼儿形成阅读兴趣也有很大的推进作用。除此之外，科学合理地设计阅读时间对于幼儿阅读兴趣的培养也有很大的影响。幼儿的阅读兴趣有的时候非常短，阅读一会觉得无聊没有意思就会不读了，而这个时候就需要教师和家长进行积极的引导和激发。例如，在幼儿园吃早饭的时候，教师就可以跟幼儿进行有效的互动：有一个小朋友妈妈做好了饭他不愿意吃，但是不一会自己又饿得啊啊大叫，这个小朋友的妈妈教他不能够在公共场所大声喧哗吵闹。但是有一天妈妈带他去很高级的饮店吃饭，他却非常大声地叫服务人员。小朋友们觉得这个小朋友做得对吗？小朋友们知识这个小朋友是谁吗？这个小朋友的名字叫大卫，这是一本名叫《大卫不可以》的绘本里的小朋友，他还做了很多妈妈不让他做的事情，虽然妈妈有批评他但是最后妈妈却告诉大卫，妈妈很爱他。小朋友们想要了解大卫这本书吗？那么我们一会吃完饭就带大家一起阅读这本书好不好？通过这种有效的故事导入环节，从而激发幼儿的兴趣和好奇心，这对于强化幼儿的阅读兴趣也有一定的积极作用。

五、 强化家长在幼儿阅读方面作用

对于幼儿阅读兴趣的培养和对幼儿的启蒙教育，其实不能一味地只依靠教师来进行主导，家长作为幼儿的第一监护人和第一任教师，也应该积极担负起幼儿启蒙和幼儿阅读兴趣培养的重要责任。亲子阅读就是当下非常好的家庭阅读习惯培养的手段和模式。亲子阅读非常重视家长与幼儿的亲子相处环境和质量，而在这一段相处时间内家长与幼儿通过阅读的方式，既可以帮助幼儿形成良好的阅读习惯，同时还可以有效改善亲子之间的良好关系和进行感情的深化。除了家长与幼儿在家的亲子阅读模式之外，幼儿园也可以定期组织亲子阅读活动，邀请幼儿和家长一起在幼儿园里参与绘本故事的阅读，精品绘本故事的推荐，幼儿介绍自己最喜欢的绘本以及自己为什么喜欢这本绘本的原因。通过家长、教师、幼儿园的三方努力与合作，从而将绘本阅读融入幼儿的日常生活中，不仅丰富了幼儿园的教学资源，同时也为幼儿培养良好的阅读习惯和兴趣打下坚实的基础。

六、 确定合理的绘本阅读教学目标

幼儿绘本阅读教学是帮助幼儿获取知识，强化综合学习能力的关键措施，同时也是使大部分幼儿形成较强学习兴趣的主要方式。为了全面提升绘本阅读教学效果，使幼儿在绘本阅读过程中，以积极的态度参与进来，全面提升幼儿阅读学习效率，幼儿教师可以通过科学合理地制定绘本阅读教学目标作为基础核心，完善绘本教学方案，激发幼儿绘本阅读学习积极性，从而促进实现绘本阅读教学的根本发展方向。在此过程中，幼儿教师要通过不同的角度分析教育发展目标，从而构建完善的教学方案，促使幼儿在绘本阅读学习过程中可以掌握多方面学习技能和提升认知能力，达到高效教育的根本目的。首先，以发展幼儿绘本阅读学习兴趣为核心的教学方案中，教师应当将认知能力发展目标作为基础元素，使幼儿在绘本阅读学习过程中，充分理解和感受其中的主要内容，强化综合认知水平，以此提升阅读学习兴趣，促使幼儿主动探究阅读更加全面广泛的绘本资料。其次，幼儿教师在绘本阅读教学过程中，需要为幼儿设计能力提升方面的目标。此目标的设计可以全面提高幼儿阅读学习能力和理解能力，避免幼儿在阅读绘本的过程中出现由于理解能力弱造成学习兴趣差的问题。另外，完善化的绘本阅读教学目标中，价值观的树立不可或缺，这是帮助幼儿树立正确思想意识的重要途径，同时是充分改进幼儿绘本阅读学习积极态度的重要根本。因此，合理完善绘本故事教学目标是全面提升幼儿繪本学习积极性的基础因素。

七、 重视绘本教学总结反思环节

在激发幼儿绘本阅读学习兴趣这一教学目标的过程中，幼儿教师需要加强重视绘本教学的总结及反思环节。由于幼儿年龄较小，在具体教学过程中，重点在于帮助幼儿全面体会学习的过程，提升学习能力，感受学习内容中的美好情境，为之后更加全面的学习奠定良好的基础。在幼儿绘本阅读教学过程中，教师应当一方面提升自身的专业教学水平，通过科学化的反思环节进一步完善绘本教学方案，激发幼儿阅读学习兴趣。另一方面可以通过综合性总结模式探究绘本故事教学过程中的不足因素，并加以分析和探究，从而采取必要的改善措施，以此呈现更加完整科学的教学方案。

八、 结语

绘本故事是幼儿最佳的精神食粮，教师和家长想要幼儿收获哪些知识，其实都是需要在日常的绘本阅读培养过程中着重引导灌输的。幼儿可以通过绘本阅读体验生动有趣的世界、感受美妙的旅程、感悟丰富的知识，所以良好的幼儿阅读启蒙对于幼儿的未来发展具有不可忽视的重要作用。

参考文献：

[1]陆奕.以绘本为载体培养幼儿阅读兴趣的探讨[J].牡丹江教育学院学报，2015（11）：131-132.

[2]蓝素芬.浅谈利用图书资源培养幼儿的阅读兴趣[J].教育教学论坛，2013（25）：251-252.

作者简介：

马玲霞，甘肃省东乡族自治县，甘肃省东乡族自治县考勒学区坡根村幼儿园。