苏 芳 刘 钰 李 彬

(1.陕西科技大学经济与管理学院，陕西 西安 710021；2.兰州现代职业学院，甘肃 兰州730300)

引言

2020年中国脱贫攻坚胜利收官，实现了全面建成小康社会目标任务，全国脱贫工作也随之进入新的历史时期即后脱贫时代。习近平在十九大报告中指出：坚持大扶贫格局，注重扶贫同扶志、扶智相结合[1]。解决贫困问题的根本途径是赋予贫困群体自身的可持续发展能力，而教育扶贫无疑承担着重要使命[2]。教育扶贫发挥着阻断贫困代际传递、塑造贫困人员的可持续发展能力及促进社会公平的关键作用，具有重要的现实意义。我国的教育扶贫以“拔穷根、脱真贫，治穷治愚、扶贫扶智”为目标，现已形成一套以各级学校扶贫领导小组牵头、覆盖各个教育阶段且有政策深入保障的教育扶贫系统，在脱贫实践中充当着关键角色。虽然我国教育扶贫取得了重要功效，但依旧存在着教育资源浪费、对扶贫主体认识不足以及与市场脱节等诸多问题，在后脱贫时代，教育扶贫工作仍有较大的改进空间，未来应倾向于助力乡村振兴，构建教育扶贫长效机制。

一、后脱贫时代教育扶贫的现实意义

(一)教育扶贫是阻断贫困代际传递的根本之策

与生产援助、工作安排、移民转移以及医疗支援等帮扶方法相比，用教育缓解贫困的方法更加实用。在资金和技术严重不足的贫困地区，有必要采取“输血”缓解贫困的措施，即扶持于物质资源匮乏的初期阶段,但其难逃贫困的主要原因是人口质量差及专业技术不足,因此，通过多种方式的教育扶贫可以使贫困地区人口的思想意识、文化素质和技术水平得到综合提高。……