文/广州市番禺区市桥北城小学 关柳愉

我校秉承“上品教化”区域教育理念，根据省教育厅信息化中心校应用融合创新建设指导方针，从教育治理角度着手进行应用融合创新，项目贯彻教育部《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》、《教育信息化“十三五”规划》、《中小学德育工作指南》等文件精神，提出建设“互联网+德育”的课外任务式德育体系。

一、摸着石头过河

每一个学生都是独立的个体，如何使德育系统能够智慧地为每一个学生提供个性化的德育教育是德兴小学这次信息化建设努力的重点。

在全面实施素质教育的今天，仅在校学习是远远不够的，家庭也是学生学习的一个重要场所，孩子能否得到一个科学合理的教育，不仅需要在学校受教师的影响，在家中受父母的影响，更重要的是需要两者相辅相成，实行科学合理的家校共育。只有家庭与学校配合，才能够让学生在一个和谐的环境中健康成长。

让家长与教师长期共同参与孩子的德育培养是是德育信息化的一大难点，。育人是一个长期的过程，学生品格的形成需要漫长的时间。一方面是在家长眼里，学生在学校最重要的不是培养了怎样的道德品质，而是成绩的好坏，过多的关注成绩让学生压力更大；另一方面，家长不理解家校共育的作用，家庭教育与学校教育应是相辅相成的。

二、积跬步，以至千里

强班主任队伍建设。德兴小学认真落实《中小学班主任工作规定》要求，采用请进来、走出去的方式，促进班主任的全员培训和专业成长。针对教学现状，如新上岗教师多，临聘教师多的情况，结合区的要求和安排，组织全体班主任老师参加区全员培训，新上岗教师参加新班主任培训(入职三年以下)。继续开展班会及中队课的设计研讨，积极开展班主任工作研讨会和经验交流会，提高德育科研水平；开学第一周，即结合区班主任全员培训要求，承担区班主任全员培训的授课任务，充分发挥优秀班主任的辐射引领作用。

积极开展德育科研。结合市区街要求，德育小学积极安排中青年教师、骨干教师参加主题班会课、学科教学德育渗透、心理健康教育研讨等教研活动；加强德育和少先队课题建设，以课题研究为抓手，破解德育难题，提升学校德育品质，促进特色的形成。鼓励教师撰写德育论文及案例，扶持优秀论文发表，积极参加各级各类的征文评比活动。组织撰写文化德育专项课题《基于文化德育理念的家校协同育人模式研究》；组织撰写心理健康课题《绘本阅读对小学生心理素质的影响》。

三、初见曙光

对学校来说，采用互联网+德育教育模式，采用大数据统计分析，更有利了解学生，进而进行个性化的培养。对学生而言，德育教育不再是独立于学科学习，跟生活脱节，使用任务关卡式的德育活动增加了学生参与的兴趣。对家长来说，采用互联网+德育的培育模式加强了家校互动，家长能够参与学生成长的整个过程，能够更好了解学生成长。每个孩子都是一块未经雕琢璞玉，老师与家长则是雕工，德育教育就如同雕工手中的那把雕刻刀。以学生为中心，以学生发展为本，促进学生健康成长，促进学生“德、智、体、美、劳”全面发展；以教师发展为本，促进教师专业成长。