边和平，张 琳

（中国矿业大学，江苏徐州221116）

教学载体是高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）教育教学系统不可缺少的重要因素之一。教学内容信息的承载与传递，教学方式方法的探索与实施，以及师生之间、学生之间的交流与互动等，都离不开适宜的教学载体。理清教学载体的表现形态、明确教学载体的功能定位、把握教学载体的选用原则，是推动整个教学系统良性运转、提高教育教学效果的重要环节，也是深化新时代思政课改革创新的现实课题。

一、思想政治理论课教学载体的表现形态

“载体”原意是指某些能传递能量或承载其他物质的物质。对于思政课教学载体而言，可将其界定为：为实现思政课教育教学目标，在一定教学理念和教学策略指导下，由思政课教师所把握和运用的，能够承载、传递思政课教育教学信息，并对大学生的思想、行为产生教育影响的物质、精神存在或某一具体活动形式。据此，思政课教学载体主要有以下表现形态。

（一）课程载体和课堂载体

思政课教学的课程载体是由国家统一设置和实施的，具有特定定位、特定任务和承载特定教学内容信息，并通过思政课教师的授课活动来对学生的思想和行为施加教育影响的一组特定的必修课程。它承担着对大学生进行马克思主义理论教育的任务，是大学生思想政治教育的主干渠道和落实立德树人根本任务的关键课程。新中国成立以来，党和国家十分重视高校思政课教学的课程载体建设，尤其是改革开放以后，课程设置逐步规范和不断完善，先后形成了“85”“98”和“05”课程方案，为思政课教育教学奠定了基础平台。……