吴晓莉

（佳木斯大学，黑龙江佳木斯154007）

高校课程思政概念随着习近平总书记对于高教发展的讲话而渐次丰富起来。2016年12月，习近平总书记作出指示“各类课程要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”；2018年9月，他再次强调“立德树人，这是教育事业发展必须始终牢牢抓住的灵魂”。这就要求高校教师不仅承担传授知识、培养能力的重任，更要发挥育人的功能，发挥高校人文学科思想政治教育作用。高校教师要从社会主义事业兴旺发达与民族振兴的高度认识到自身课程思政建设的紧迫性，充分利用教学内容中包含的显性与隐形思政元素，发挥自身学科优势，铸就“三全育人”的育人格局。

一、“中国近代史”课程思政建设的紧迫性

高校人文学科中的历史学作为一门古老学科，如何在新时期焕发生机，是当前所有大学历史系面临的挑战。我们认为，无论从大学的价值还是从社会的需求来看，综合性应用型大学的历史学科必须存在和发展，历史学的本科教育也不可放弃或削弱。

习近平指出，历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。他对近代史感到最为痛心，对近代史的思考也十分深刻。2014年5月，习近平来到五四运动的策源地北京大学，在师生座谈会上回溯中国近代史。他痛心地说：“尤其是鸦片战争之后，中华民族更是陷入积贫积弱、任人宰割的悲惨状况。这段历史悲剧决不能重演！”[1]此后，总书记于2018年在山东考察时，他强调：“我国古代史、近代史、现代史构成了中华民族的丰富历史画卷。……