郭海霞 杜泽文 孟凡胜

哈尔滨商业大学 商务学院 黑龙江 哈尔滨 150028

引言

从2015年起，我国高校全面深化创新创业教育改革。在此后五年的时间里，国家共出台了二十多项关于促进创新创业的文件，这些文件正转化为具体措施，对创新创业起到推动作用。尤其是受新冠疫情影响的2020年，为实现六保六稳目标，更需要积极培养双创人才，提高创新水平和创业能力。双创人才培养要关注培养数量和质量两个方面，目前，我国双创人才培养虽已受到很多高校的关注，培养数量有所增加，但还不足以满足我国实施创新驱动发展战略和实现保就业目标的需要，而且高校尤其要关注双创人才培养质量问题。双创人才培养质量不仅包括培养人才的创新思维和创业能力，还包括帮助双创人才建立正确的世界观、人生观和价值观，后者对前者起着思想引领作用，在双创人才培养中尤为重要。2017年12月4日，中国共产党教育部党组印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，纲要强调：“大力推动以‘课程思政’为目标的课堂教学改革。”因此，在双创人才培养过程中要重视课程思政，将课程思政融入双创人才培养环节，实现课程思政和双创人才培养的耦合。

一、课程思政与双创人才培养的耦合机理

1.课程思政与双创人才培养的目标相同。双创人才培养目标是坚持立德树人，以人为本，重点培养具有创新思维和创业能力、较高社会责任感、优秀思想道德素质、较强法律法规意识、良好职业操守的创新创业全面发展人才。……