徐敏

【摘   要】  在高中历史教学中，发现学生常常死记历史知识，不知道如何灵活运用知识。针对这种问题，教师要积极培养学生的历史解释能力，让他们在概括文本、提炼要点的过程中掌握历史解释的基本方法;在补充史料、挖掘学术成果的过程中进行补充;在探究规律、联系生活的过程中进行进一步阐述。通过这样层层深入的学习，学生逐步掌握如何应用历史知识解释历史问题。

【关键词】  历史解释能力;应用思维;高中历史

历史解释指对史实的叙述提高为理解其意义的理性认识和情感取向，是历史核心素养的重要组成部分。也就是说，学生要结合自己学到的历史知识，剖析各种历史观念的形成条件，尝试通过处理历史信息的方法来理解、判断历史本质，尝试重塑历史，获得情感的激发。然而在高中历史教学中却常常发现学生历史应用思维能力不足，只是单纯地记忆历史知识，却不知道该如何合理运用掌握的信息展开历史解释。针对此问题，教师要引导学生一步步深入下去，提高历史解释的能力，发展其应用思维能力。

一、概括，是“历史解释”的起点

1.阅读文本，辨别史实史论

在指导学生展开历史解释的时候，教师首先要指导他们掌握概括的方法，这是提高学生应用思维能力的第一步，学生要学会如何从驳杂的资料中搜索有用的信息，并快速提取出其中的关键部分。在概括的过程中，教师要先引导学生学会区分什么是史实，什么是史论。……