马小静

【摘   要】  小学低年级写话训练是高年级写作训练的基础，也是小学生认知自我、认识世界的主要途径，由于二、三年级小学生的写话要求有所区别，需要做好小学二年级写话训练和三年级写作训练的有效衔接。首先，从文本煽情、文本空白和以说代写三个方面介绍小学三年级前写话训练的主要方式;然后，从小学三年级学生语言表达能力和新课标角度分析三年级写话训练的要求和特点;最后，提出提高小学三年级写话训练的方法，以期为小学生写话训练教学方法的丰富提供参考依据。

【关键词】  写话训练;语言表达;有效衔接

语文学习是小学生文字积累和写作训练的主要习得方式，一年级小学生写话刚起步，重点培养和激发学生敢说、爱说，从简单的词组到完整的句子;二年级小学生有一定的口头表达能力，初步掌握了看图写话的能力，并学会查字典主动识字、写字;三年级小学生是低年级看图写话到写作能力的过渡时期，教师要给予正确的引导，才能让学生捕捉说话、写话的灵感，激发学生的写作兴趣，丰富学生的想象力。

一、小学三年级前写话训练主要方式

1.文本煽情，激发学生情感共鸣

小学生情绪波动大，只有进入相应情境内才能正确用语言表达个人情感。文本煽情教学方法就是建立小学生和语文课文之间的情感桥梁，捕捉课文语言文字的“动情点”，点燃小学生內心情感磁场，进而引导学生表达丰富的情感。……