高天

教学目标是一节课的“根”，根扎得不深不稳，教学就会缺乏针对性，学生的基本知识、学习能力、核心素养也得不到应有的提高。作为一名数学教师，每学期我都会结合教材中有关图形与几何领域中的“认识某图形的概念”進行深度研究。

1.深度学习，理解教材教参要求

教材是制定教学目标的依据，教师应该充分利用教材资源，将相关内容进行整合，并结合学生的现有知识和能力水平进行二次目标制定。同时，教师也要重视《教师教学用书》的使用。相同的文字内容，不同教师的理解也有所不同，这就需要以教参为标准去衡量教师的理解是否准确。在教参的辅助下深度学习教材，才能充分理解教学内容，明白知识结构、课程编排逻辑，明确教学思路，为制定目标做好知识理论准备。

2.把握学情，了解学生已有能力水平

教师在进行学情分析时，往往采取问题回答和访谈的方式。在设置问题时，教师必须明确每一个问题的意义，即了解学生该方面已经具备的能力。比如，教师出示问题，问学生想用什么方法研究，写下思考过程。这样的问题不仅可以了解学生掌握的具体知识，也可以了解其已经掌握的学习方法和应用水平。通过对全班学生的了解分析，可以大致明确班级的学习需求。同时我发现，学情研究多用于课前，但是课中、课后的学情分析也很重要，尤其是课后学情分析能够让教师及时了解教学目标、教学环节的设置和落实效果，从而为下节课的目标制定做好准备，也可以避免在之后的同类课中出现相同的问题。……