李娇

教材是教学设计的重要内容和依据。北京版英语教材编写体系基本以话题为主线，单元的各个板块都紧紧围绕单元话题展开，各板块间既具有不同的语言功能和教学任务，又是相互影响且紧密相关的统一整体。基于教材的编写特点，教师要对单元进行整体深度发掘，确定单元主题及教学目标，对教学内容进行分析、整合、重组，引导学生在话题语境中感知、体验、实践，逐步达成教学目标。

本文以北京版小学英语单元整体教学设计为例，阐释我的教学实践与思考。

1.整体把握教材，提炼单元主题

单元整体教学与传统的单篇教学不同，是以整个单元为主题进行教学。在一个单元内，教学内容虽然不同，但是它们所呈现的主题却是统一的。例如，五年级下册Unit6“What will you do in the future”，通过分析单元中的教材内容我发现，这一单元的所有单词、情境都是围绕着“未来职业”这一主题展开的，因此，将本单元主题确定为“Future Jobs”。

在单元整体教学中，要准确提炼单元主题意义，关键是明确该单元的教学主线。首先，需要对教材内容进行基础的梳理和分析，这样能够帮助教师把握整个单元学习的主线;其次，围绕主题意义，探究、确定单元教学文本并进行调整，发挥主观能动性，探究本单元的重点内容与语篇;最后，在提炼主题意义后，单元教学要围绕整体性、关联性、递进性展开。

2.深入研读教材，确定单元目标

单元教学目标的制定是小学英语单元整体教学中最重要的一部分。……