陈凤伟

教育影响着现在，决定着未来。当下生活在学校里的每一名学生，既有共性又有个性，他们都是发展中的社会人。学生能否在走出学校、走向社会的时候，具有适应工作和生活挑战的必备品格和关键能力？2035年他们会在哪里？2050年他们又会在哪里？

思考中，经过校园一角的三棵玉兰树，它们在同一地点共享着同样的阳光雨露，开花的时间却错落有致。由此联系到像树、像花儿一样的学生，每一个生命个体都有其成长规律，有他们自己的花期。所以，守护好学生的自然起跑线，做好零起点教学，在适合的位置、适度的周期，提供符合最近发展区的教育资源、成长时空，助学生一臂之力，让他们都能够像花儿一样自然开放。

高质量发展的学校育人体系一定要为所有学生提供机会——主动成长的机会。社会是多元的，这和人的全面发展是相契合的。因此，不苛求某一种教育方式适合所有的人，要为学生提供公平而有质量的教育的一个关键指标是“适合的教育”。这既是学校教育面临的挑战，也是在社会飞速发展的当下，学校与时俱进、创新发展的机遇。

学校教育要通过传授已知、更新旧知、开掘新知、探索未知，让学生认识自己和他人，认识社会、自然和世界。一切教育教学活动要把学生放在正中心，要尊重学生的共性，呵护学生的个性，培养学生的习性，铸造学生的品性。在理解和接纳中给学生多看、多思考、多尝试的机会，让他们在广泛的开启中，发现自己的特长、爱好;在活动中有机会把特长发展成爱好，把爱好持续地坚持下去成为专长，有机会成为最好的自己，让优势发展成为优质培养。……