林少龙 张翠婷 杨紫伟 张瑞琪 章志红

（南昌大学抚州医学院 江西·抚州 344000）

叶圣陶说：“先生的责任不在教，而在于教学生学。"教育现代性的核心是以人为本。“以学评教”以学生的“学衡量教师的教学行为，核心理念是以生为本”。“以学定教”在基础教育中已取得较好成效，但在医学高等教育尤其是预防医学教育中的应用报道较少。预防医学是医学领域的重要部分，是与时俱进的学科，包括多个分支学科内容，信息量大，传统教学方法无法有效实现教学目标。为提高预防医学知识的教育效果，课题组对实验班实施了“以学定教”的教学方法改革，进行了对照研究。

1 对象与方法

1.1 研究对象

从同级同专业医学生中，随机抽取4个班共203名学生为研究对象，将其随机分为两组，2个班100名学生为实验组，2个班103名学生为对照组。两组学生高中时期均为理科生，处于大学二年级，学制3年，男生89例（占43.8%）女生114例（占56.2%）。两组学生来源、入学成绩接近，基础成绩的差异无统计学意义。

1.2 教学方法

对照组采用传统教学模式，以课堂教学为主。实验组运用“以学定教”实施预防医学教学改革。依据学情，精心设计“导学提纲”。课前以学设教、课中以学施教、课后以学评教，涵盖学情分析、预习备课、教学设计、教学模式的构建、教学实施的策略、教学过程的组织、练习巩固、网络评教、反思总结等过程。

1.3 效果评价

两组学生的教学时数、进度、评价标准一致，任课教师为同一人。对比性评价两组的教学效果。……