智 娟 张绍岚 陆建霞

（江苏医药职业学院康复医学院 江苏·盐城 224005）

1 背景

现代学徒制起源于德国以“双元制”为代表的创新人才培养模式，是在传统的学徒制基础上结合学校教育发展而来的一种新的人才培养举措。《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成[2014]9号）的出台，标志着我国现代学徒制改革试点进入了实质推进阶段。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）指出，现代学徒制是深化产教融合、完善职业教育和培训体系，推动职业教育高质量发展的重要实现形式。这一培养模式已成为国际职业教育发展的基本趋势。

2 康复治疗技术专业实施现代学徒制的意义

随着我国经济的快速发展，人们健康观念的转变，社会对康复医疗服务需求急骤增长。国家出台的系列文件如《国务院关于促进健康服务业发展的若干意见》（国发〔2013〕40号）《全国医疗卫生服务体系规划纲（2015-2020年）》（国发〔2015〕14号）《“十三五”全国卫生计生人才发展规划》和《健康中国2030规划纲领》等，均强调了康复的重要性。由此可见，康复治疗技术专业是我国健康服务业大发展背景下社会急需的重点专业。

我国康复治疗技术专业开设相对较晚，人才培养模式基本都是传统的班级集中授课结合校内实训操作，整体偏重强调知识体系完整，学生由于缺乏临床实境体验，限制了专业技能的提高，难以达成当前职业教育培养高素质技术技能人才的目标。而现代学徒制人才培养模式的特点是产教融合、校企合作、工学结合、知行合一，在康复治疗技术专业实施可以让学生尽早进入临床，在临床的真实环境中巩固理论知识，提高实践技能。……