李先伟

（台州职业技术学院汽车学院 浙江·台州 318000）

0 引言

在职业院校中，《发动机电控与传感器检测》是汽车检测与维修专业的必修核心课程。该课程采用理实一体化模式，在电控发动机综合实训室里进行教学，教学过程边讲边练，理论讲解和实践操作相互穿插，紧密结合。

在实际的教学过程，由于实操设备和场地受限，实践教学分为4到6人一组，不能满足每个同学独立操作的需求，一部分同学往往人在心不在，不投入操作，存在浑水摸鱼，蒙混过关的现象。在教学过程中，存在着对学生的课前学习准备情况，对学生的课中及课后学习目标是否落实，缺少有效的测量和评价。

为了实现有效教学，教师需要运用新的教学模式，强调学生的参与式学习，加强对学生的课前，课中，课后的有效测评。将BOPPPS教学模型跟基于SPOC的翻转课堂进行有机的混合，有助于加强学生的学习参与度，有利于实时检验学生的学习效果，是进行有效教学，提高教学成效的重要尝试。我们以台州职业技术学院汽车维修与检测专业《发动机电控与传感器检测》为教学改革实践载体，开展基于BOPPPS与SPOC相结合的混合式教学探究。

1 基于BOPPPS与SPOC相结合的混合式教学探究

1.1 SPOC教学模式

SPOC是英文SmallPrivate OnlineCourse的缩写，其基本形式是把学生的课堂学习和课前及课后线下学习两种模式相结合的教学模式，学生课外通过学习通平台学习老师发布的课程内容，完成相应任务。课堂上教师结合平台上学生的学习反馈，开展学习引导，展开课堂教学。……