刘雅瑛

摘要：BOPPPS六步教学法源于北美高校，主要以导言、学习目标、前测、参与式学习、后测、总结形成一系统教学整体，本文针对传统急救教学存在的问题，提出BOPPPS六步教学法在飞行人员机上急救课程的教学运用，从教学理念、教学目标、教学方式归纳了BOPPPS教学模型的内涵。

关键词：BOPPPS教学法 飞行人员 机上急救

一、背景与BOPPPS教学模式的提出

飞行人员急救能力的掌握是保障客舱安全的基本要素之一，针对机上意外及突发症状在航空特定环境里无法保障第一时间就医，飞行人员需在医护人员到来前按照医学护理的原则利用现场的物资对伤病员进行机上急救，所以，飞行人员机上急救课程的学习是非常重要的，但机上人员急救教学过程中存在很多问题。

（一）存在的问题

教学模式较为传统，教员教学多利用红十字会的方法进行单一训练;教学形式较为单一，学员依赖教员灌输理论知识，学习与运用相互脱节;教学评价形式简单，不能客观评价学员的真实运用情况。这种教员刻板的讲，学员单一的练习，削弱了学习的积极性，降低了知识运用的能力，作为教员努力提高自身教学水平，创新教学方法是基本职责。

（二）BOPPPS教学法的提出

BOPPPS教学法最初由ISW根据加拿大教师技能培训所创建，是一种强调学生全方位参与式教学、及时获取学生反馈调整后续教学活动的教学法，与飞行人员机上急救课程教学有很好的结合点：（1）BOPPPS教学过程充分运用灵活多样、直观形象的教学手段鼓励学生积极参与教学过程，使学生深刻领会和掌握所学知识;（2）BOPPPS有助于了解学员学情、掌握学习效果，在教学过程中及时调整课程深度。……