李科杰

摘要：小学科学《宇宙》单元，由于老师与学生的知识基础相对不足、研究对象不易模拟与观察等因素，在教学中出现了比较多的疑难问题。本文提出了“地球上人的视角”和“地球外观察者的视角”，通过这“两个”崭新的“视角”对《宇宙》单元进行教学。本文还通过教学案例，阐述了这两个视角的教学效果。

关健词：视角 宇宙 建模法 案例

一、教材相关内容两种视角的归类

关于地球与宇宙的相关内容，我们都可以按两个视角对它们进行分类，有的侧重于第一个视角或第二个视角，而有的却要反复在两个视角间进行切换。下面就五下第四单元《地球的运动》和六下第三单元《宇宙》的相关内容进行分类。

二、困难产生的原因

在实际的教学中（比如证明地球自转），学生往往理解上有点吃力，甚至有一些老师也不能十分清楚的解释其内在本质原因。产生这些困难的原因有以下几个。

（一）地球上人的视角----不能反映客观事实

感观和经验欺骗了我们：我们常说“眼见为实”，其实不然，尤其在认识宇宙方面。我们常常被眼睛欺骗。比如太阳、月亮的东升西落，斗转星移以及傅科摆摆角的偏转。这些确确实实是眼睛看到的。而客观事实却截然相反，是地球在自转，而不是那些物体在转动。可是除了我们的眼睛没有看到地球在转动，我们的身体也没有感受到因地球自转而产生的眩晕。因此要想让五年级的学生真正从思想上转变过来是很难的。

（二）地球外观察者的视角----基础薄弱