苏小芳 何小英

【摘要】中等职业学校培养目标是培养动手能力强，能够零距离过渡到临床的技能型、应用型、实用性人才。对于如何培养操作性强的学生，实训教学是必不可少的环节，它可有效解决学生动手能力差、学不能致用等诸多问题。

【关键词】中等职业学校同课异构实训教学

伴随着职业教育的不断发展，实训教学问题成了人们越发关注的问题。《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确规定：“要高度重视实践和实训教学环节”，实训课是提高学生动手能力，获得技能的主要手段。

“同课异构”【1】是指选用同一教学内容，根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计。同课异构的基础是“同课”，即同一教学内容，基本一致的教學目标，“异构”则体现在不同的教学设计及两位（或多位）教师的不同呈现。

“同课异构”教学模式将是运用较多的教学手段之一。不同的“小老师”，不同的教学风格，极大的调动了同学们的积极性，让每一位同学都有了参与感、仪式感、强化了同学们课堂的“主人翁”意识，提高了同学们的学习兴趣。

1.研究对象与方法

1.1研究对象

我校中医康复保健2019级学生，2019级1班32名同学为对照组，2019级2班32名同学为实验组。对照组采取传统教学模式，通过老师讲解、操作、发布任务、学生操作、考试的一种模式;实验组以学生为主体，还课堂于学生，让学生成为课堂主人的教学模式。

1.2教学实施

1.2.1课前准备：将同学们随机分为8组，每组4人。……