易雄健

前几天，我正在整理书籍，一本《前进的足迹》映入眼帘，随手翻开，猛然想起，这是几年前学生的习作集。当我看到春悦同学的一篇日记时，几年前的一幕又浮现在眼前。

那天，我们班刚刚完成语文主题单元学习，第二天就是周末，我便要求学生利用周末写一篇日记，主题是快乐的事情，写得好的日记，可以入选班级习作集。周一早上，我走进教室，照例检查学生的周末日记。学生们已经把自己的日记本整齐地摆放在桌面右上角，有的学生脸上露出灿烂的笑容，有的则满脸期待。看来孩子们周末过得不错！我正准备开始检查日记，有几个学生已经迫不及待地把日记本递到我面前，纷纷说：“老师，先看我的！”“老师，先检查我的，看看我写的日记有没有进步？”“老师，看我的日记能不能入选习作集？”……

看着学生们一副副焦急又渴望的样子，我加快了查阅日记的速度，发现写得好的日记，还读出来与全班同学分享。潇予同学在日记里写道：“今天，我和爸爸妈妈去玉林公园玩。我觉得最好玩的是过山车，过山车一会儿爬坡，一会儿下坡，感觉就像在空中滑滑梯一样，真刺激！”欣蔚同学写道：“今天是周六，刚好也是我的生日。为了满足我的愿望，爸妈决定陪我一起过生日，还带我去游泳。在水里，我像一条小鱼一样，自由自在地遨游……”我被一篇篇充满童趣的日记吸引住了。不知不觉下课铃响了，我没有看完学生的日记，便讓班长收集起来送到我的办公室。