统编语文教材十分注重课外阅读，构建了一个从“篇章阅读”到“1+X”阅读再到“课外阅读”（名著阅读）的阅读体系。在选文上，名著成为初中语文阅读理解（名著、文学作品、非文学作品、古诗文）的一个部分。

2016年，名著阅读正式成为浙江省各地中考语文测评内容。由于初中语文名著阅读篇目众多，统编语文教材推荐的必读篇目有12本、自主阅读篇目有24本，加上一线教师无法在短时间内掌握名著阅读教学策略，因此名著阅读试题的命题一直处于摸索阶段，考查内容大多数是对名著作品内容的识记。例如：有的试题考查的是鲁迅作品《父亲的病》一文中庸医开了哪些方子;有的试题考查的是《水浒传》中的人物穿了什么样的衣服，拿的是什么武器等。名著阅读的教学和测评都处于低位运行阶段，这无法体现名著阅读教学的价值。

后来，名著阅读的考查内容逐渐从“知识积累”转变为“深度阅读”，考查目标也指向学生的阅读能力、阅读思维，更关注名著阅读的价值。

如何在命题上凸显名著阅读的价值？名著阅读的考查到底具有哪些重要的测评点？名著阅读试题的命题新趋势是什么？本文以浙江省各地中考语文名著阅读部分试题为例，探讨和梳理名著阅读命题的一般规律，分析名著阅读命题的新趋势，以驱动名著阅读教学的开展。

一、对作品的了解和把握

这一类试题考查的是考生“读了什么内容”，名著阅读是否真实发生，是否深入文本，是否了解了名著的内容，是否广泛阅读了各种类型名著作品。……