卢小英

本刊讯 “在‘双减’工作全面开展的背景下，县教研室推出的‘三位一体’主题教研模式，为我校在‘双减’政策下开展校本教研提供了理论指导。”参加玉林市博白县举办的“运用‘三位一体’的主题教研模式提升小学教师教学能力”观摩研讨活动后，博白县凤山镇中心小学教师李海勰说。

为了促进“双减”背景下教育科研高品质发展，探索农村小学基于校本教研实现“提质增效”的有效途径，近日，博白县教育局教研室举办“运用‘三位一体’的主题教研模式提升小学教师教学能力”观摩研讨活动。本次活动分东、南、西、北四个片区，共设12个专场，按语文、数学、英语3个学科轮流开展活动。活动内容有集体备课、公开课、专题讲座和教研员专题培训等，先后有12位骨干教师带领其团队围绕研讨主题进行展示交流，全县小学各学科教研员、辅导员、校长、各校教导处主任及骨干教师代表，共1 500多人参加了观摩研讨活动。

近年来，博白县大力推进教育改革，“三位一体”主题教研模式是该县为落实“双减”工作采取的一项有效举措。这一教研模式是该县结合当地农村小学点多面广、规模小，同年级学科教师人数少，开展集体备课难，农村教师队伍庞大，整体专业能力不强等情况，依托广西教育科学规划“乡村教师专业能力提升”专项课题，开展“运用‘三位一体’的主题教研模式提升小学数学教师教学能力的实践研究”“乡村教师专业水平提升策略研究”等课题而研发的一种教研模式。其主要通过公开课、研究课、示范课等形式，让教师“轮流上阵、人人唱主角”，由同一教师承担集体备课主备、公开课主教和业务培训主讲三大任务，以学校学科教研组为单位进行集体教研，不断提高乡村教师的专业水平。

据博白县教育局教研室副主任卢啸介绍，“三位一体”模式与传统校本教研模式相比具有如下优势：一是主题式教研，更能凸显核心知识、训练要点等的导向作用，让教师聚焦课堂、研究课堂，提高教学效率;二是由同一教师承担3项任务，容易调动教师的积极性，为教师创造更多的实践机会，促进教师专业水平的全面提高;三是围绕同一主题开展系列活动，理论联系实际，教研活动更具针对性，更易出实效;四是开展主题式集体备课活动，更能凝聚集体智慧，解决课堂教学实际问题，实现教师间的有效互动、资源共享、优勢互补、互帮互学，促进教师队伍共同成长。

从2021年秋季期起，“三位一体”主题教研模式开始在博白县340多所小学中推广。目前，该县各试点学校掀起了实践运用的热潮，县内各学区的“三位一体”主题教研模式开放周活动正如火如荼地开展。

（责编 蒙秀溪）