吴东

2017年9月，那坡县委、县政府在百省乡中心小学创办少数民族励志班。作为一名本土少数民族教师，我对这项关爱政策充满感激。因此，当学校安排我担任励志班的班主任和语文教师时，我便毫不犹豫地答应下来，并下决心用心带好励志班，教好这些边境少数民族同胞的孩子，让他们充分享受党和政府的优待政策，在同一片阳光下健康快乐地成长。

教育励志班的学生，需要爱心。刚担任励志班班主任时，我带的是一年级某励志班，班上的学生都很小，在征得家长同意的前提下，学生们均在校寄宿。于是，我们这些低年级励志班的班主任和科任教师，就得像学生的父母一样，照顾学生在校的生活。学生还小，生活方面不能完全自理，我们便手把手地教学生们叠被子、扫地、洗脸、冲洗厕所、排队打饭等，午休、晚寝时还要到宿舍看一看，帮学生放好蚊帐、盖好被子。励志班很多学生刚从村屯出来，难免性格孤僻、少言寡语，如今又离开父母到乡里的学校寄宿就读，如果得不到更多关爱和有效引导，将对他们的成长十分不利。为此，我经常与学生们一起聊天、谈心、参加课外活动，有时还用自己的微信让学生与父母视频通话。很多学生刚来时不会讲普通话，我就用本地的民族语言与他们交流，拉近与学生的距离。经过一段时间的陪伴和引导，很多励志班的学生开始适应学校生活，渐渐融入了学校和班级大家庭，性格也变得开朗起来。

教好励志班的学生，更需要智慧。从带励志班的第一天起，我就给自己一个明确的定位：对这些学生，不能以学习成绩论优劣，而应关注他们的身心健康和全面发展。在德育方面，我注重对学生进行爱国主义教育、感恩教育和励志教育，培养学生爱祖国、爱家乡的情感，立志通过读书走出大山，日后学好本领回来建设家乡。在教学方面，我针对励志班学生学习基础薄弱、学习自信心不强、厌学等问题，有针对性地加强课前备课、优化教学流程、强化课后辅导。例如，针对励志班学生普通话水平较低的问题，我创造性地开展“双语教学”，即在课堂上将普通话教学与本地少数民族语言教学相结合，缩短学生接受“教”的时间、拓展学生“学”的空间，改变学生上课听不懂的状况，赢得了学生的喜爱，取得了良好的教学效果。五年来，我带的励志班学科测评成绩与本校其他班级基本保持一致，没有给学校“拖后腿”，这就更坚定了我要带好励志班的决心。

带励志班，不得不提一件重要的工作——控辍保学。励志班创办初期，常有部分家长不按时送孩子上学，不懂当地少数民族语言的老师给家长打电话询问情况，常因语言不通而深感头疼。作为土生土长的少数民族教师，我便自然地承担起做家长思想工作的任务。在学校领导的支持下，我组织励志班的老师们一起商量对策，带领同事们实地家访，给家长讲上学读书的重要性，以励志班优秀学生、进步学生为例，堅定家长送子女上学的信心。2017年9月至2018年9月，当时全校励志班共有47名适龄学生未返校，在学校领导的安排下，我带领同事们翻山越岭，走遍了百省乡所有村寨，做了大量的思想工作。经过大家的共同努力，本地少数民族家长的观念逐渐转变，送孩子上学的积极性大大提高。2018年10月至今，我校所有适龄少年儿童入学率达100%，学校控辍保学工作得到上级的充分肯定。

如何教好励志班，其实还有很多话可说，还有很多感人的事例可举，但归根结底就是一句话：唯有用爱心、耐心和智慧，才能把励志班的学生教好;唯有不畏艰难，真正肩负起人民教师的使命，才能不负党和人民的重托，把边境教育办得越来越好。

（责编 欧金昌）