覃祝书

三年前，我调到这所“老学校”工作。之所以称它为“老学校”，不是因为学校办学时间长，而是因为学校窄小、破旧，地处新老城区交汇处。

到校的第二天，总务处的同志拿来一张发票，请我签字准予报销。这是一张去年下半年维修学校公共厕所门窗的发票，钱不多，但是维修次数达到了23次。见我皱着眉头签字，总务处的同志似乎有点不好意思，压低嗓门说道：“这里的学生破坏力很强。”

这句话在我巡视校园时得到了印證：教学楼的楼道里、教室的墙壁上都是学生的“涂鸦作品”，散架了的课桌椅随处可见。种种迹象表明，学生破坏公物现象很常见，对学校缺乏认同感和归属感。

时值春季，碰巧又是植树节，看着校园东西两边绿化明显失衡，我决定让学生尝试种植盆栽，一方面改善校园绿化失衡的现象，一方面培养学生的责任感、归属感。

以植树节为契机，我们鼓励学生利用废旧材料制作花盆，种植自己喜爱的植物，并提出了一个要求：只有自己参与种植的盆栽才能参加全校的展览和评比。

植树节当天，学生们手里捧着亲手种植的盆栽来到学校，将盆栽摆放在花架上，整个校园顿时满目青翠，色彩斑斓。学生们精心护理着自己种植的盆栽，课间十分钟都忙着给绿植浇水、晒太阳。如果有人要想碰一下盆栽，那是不被主人允许的。有的花盆底部没有开排水孔，绿植经不住水泡，几天时间叶子就枯黄了。水电工莫师傅发现这个情况后，及时给这些花盆开了排水孔，才保住了这些绿植。……