覃志福

[摘   要]激发农村初中生学习物理的兴趣，对提高其物理成绩帮助很大。农村学校的学生普遍存在学习条件差、知识面窄、厌学情绪严重的情况，激发他们学习物理的兴趣得从联系农村生活实际、上好第一堂课、课堂中引入小故事、组建科技小社团的策略入手。激发农村初中生学习兴趣不是一朝一夕的事，也不单是开展好一次活动或上好一堂课就能解决的，而是一个长期渐进的过程，是农村教师应具备的一种教学技能。

[关键词]生活实际;小故事;深化发展;物远像近

[中图分类号]   G633.7        [文献标识码]   A        [文章编号]   1674-6058（2021）03-0029-02

学习兴趣是学生学习的主要动力，是影响学习效率的关键因素。物理教学中，学生的学习兴趣是提升物理学习效果的重要条件，在当前厌学情况比较严重的农村学校，教师把学生的直接学习兴趣和间接学习兴趣有效结合，能激起学生的学习欲望，学生的学习会进入一个良性发展的轨道。那么，如何激发农村学校学生学习物理的兴趣？我经过多年的农村教学实践和深入探索，总结出激发农村初中生学习物理兴趣的几点策略。

一、联系农村生活实际，激发农村初中生学习物理的兴趣

随着时代的进步和科学技术的不断发展，日常生活中的一些工具和日用品都蕴含很多物理知识。物理学是一门重要的自然学科，是科学技术发展的中心学科之一，无论是国防现代化或工农业生产，都离不开物理的理论知识。因此，我在进行课堂教学之前的备课中收集了很多相关的教学素材，针对农村学生的生活特点和行为习惯，设置了一些联系农村生活实际方面的问题，使学生感觉到他们的学习是跟时代同步、与生活息息相关的，激发他们对物理的学习兴趣。

在物理教学中，利用生活实例进行教学，是因为学生对身边的事物比较熟悉，感觉比较亲切。教师在进行物理理论知识教学时，能用生活实例去说明理论，分析完理论之后，再用理论来解释生活实际问题，可以让学生体会到生活处处有物理以及学习物理的实用性，从而慢慢激发学生学习物理的兴趣。如春天裸露的电线上站着一排排燕子为什么不会被电死、农民种瓜果等农作物时为什么要盖地膜、春天走在雾中头发为什么会湿、瓜果商贩刚从箱子中拿出来的果为什么是湿的、为什么吃冰棍时舌头偶尔会粘到冰棍上等，这些普遍的生活实例和有趣的自然现象，如果能在课堂教学中出现，会激发农村学生的学习兴趣。比如，在教学“流体压强与流速的关系”时，我出示农民种菜用来喷农药的小活塞喷雾器，很多学生看见了马上喊：“老师，那是用来喷农药的！”调皮的学生也来劲了，大声喊：“老师，我家也有一个！”学生的激情被点燃了，接着，我用一个小水杯和两根吸管演示了喷雾器的原理，把水喷到黑板上、喷到学生种的小植物上，学生很认真地观察我演示的实验，有学生疑惑地问：“老师，水是怎样喷出来的？”我抓住这个时机对提出疑问的学生说：“你来试一下好吗？”那个学生大胆地到讲台前学着我演示了一次，台下的同学也都起哄：“喷水！喷水！”这个贴切生活的演示实验激起了学生的学习兴趣，从而水到渠成地引出教学内容，得出结论：在流体中流速越快的地方压强越小。学生对这个结论印象深刻，特别是被大家起哄的那个学生，因为这个知识是由他亲自再次演示熟悉的生活实例获得的。教师在物理课堂中要使学生对物理有亲切感，体会到学习物理的实用性，就必须使物理教学尽可能地联系农村生活实际，提高农村学生的学习热情。这样不仅提升物理课堂教学效果，同时还可以培养学生的观察能力和勤于思考的习惯，激发农村初中生学习物理的兴趣 。

二、利用第一堂课的“好印象”，培养农村初中生学习物理的兴趣

学生刚升入八年级时，要学习一门新的学科——物理。作为物理教师，应如何让学生对物理感兴趣？这取决于如何让学生对物理教师有一个好印象。一些教師认为在学生面前树立威信最重要，因此在第一节见面课的时候，都宣布了铁一般的课堂纪律要求和学习物理的重要性。这种方法或许可以改善以后的课堂纪律，但可能会对学生心理有较大的负面影响，不利于学生的全面发展，以至于学生处处小心，使课堂氛围沉闷，出现“教师讲、学生听”的单一课堂教学方式，不利于学生发挥学习的积极性和主动性，更不能激发农村学生的学习兴趣。在物理教学中，教师要善于利用新的、趣味性强的教学手段，充分调动学生学习的欲望和积极性。

农村学校的教学设备比较落后，学生厌学情绪比较严重，教师上课只凭几支粉笔和一张嘴，学生听得厌倦，即使现在普及了多媒体教学，但很多教师只是使用课件上课，缺少新的变化，同样调动不起学生的学习兴趣。因此，在农村初中物理教学中，教师要善于发掘和引进适当的多媒体素材，激发学生的学习兴趣。比如，初次与学生会面时，我使用了希沃白板5授课软件，先是用希沃授课和手机给全班拍集体照投在屏幕上，一下子把所有学生的注意力都集中到屏幕上，让学生对物理课产生兴趣。我利用新的教学手段赢得了学生的好感，让他们对我的物理课产生了兴趣。接着，我把手机当成电脑鼠标控制课件，并在教学过程中穿插展示学生别科的优秀练习或者是笔记图片，让学生能从屏幕上欣赏到自己的学习成果，并且能跟同学一起分享，体验到成功的喜悦，学生的学习兴趣更加浓厚。因此，上好第一堂见面课是很重要的。

三、利用课堂小故事，保持农村初中生学习物理的兴趣

课堂小故事是一种教学情景，教师精心设计课堂小故事，有助于激发和保持学生的学习兴趣。设计课堂小故事时要有针对性，首先应分析农村学校学生的特点，了解他们的生活环境、生活习惯，然后根据课程知识的特点进行合理的设计。对于在农村学校寄宿的初中生来说，校园生活让他们跟外面的世界脱节了，他们对当前的国际时事新闻了解不多，基本上都是从大人口中获取时事信息的。所以，教师在课堂教学中穿插相关的热点时事新闻或者历史事件，能刺激农村初中生的神经，达到不断保持学生学习兴趣的目的。如在学习“导体和绝缘体”时，我给学生讲了一个历史故事：在“南联盟战争”时，北约为了摧毁南联盟的基础设施，利用飞机在南联盟的电站、变电站上空投放石墨弹，使南联盟的电路设施瞬间短路而销毁，为什么石墨弹能使电路短路呢？因为石墨属于导体，大量石墨粉洒到电站中，会把火线和零线直接连接起来造成短路。在讲述这个故事的过程中，全班学生听得很认真，最后都表现出对北约国家的愤怒，同时感叹科技力量的强大，激起心中的一股“热潮”——我一定要认真学习。这个小故事不仅是一种刺激，更是与教学目标相符的知识活动，在激发学生学习兴趣的同时让其增长知识。

这种特别的设计、创新的情景有利于保持农村学生的学习兴趣，在教师生动的语言描述下，让学生置身于特定的场景，能让其全神贯注地学习，主动参与学习。有些教师为了完成教学任务不敢在课堂中穿插小故事，怕影响课程的进度。对于现在农村学校厌学学生较多的现状来说，教师的教学进度并没有太大影响，如果学生对教师上的课没兴趣，上再多教学内容也没有用，因为学生还是什么都不懂，有可能还会出现更多厌学生。

四、组建物理课外科技制作小社团，提升农村初中学生的物理学习兴趣

农村学生的知识面比较窄，见识也比较少，在学校学习生活的时间较长，对学校单一的学习生活方式易产生厌倦的心理，久而久之会出现厌学的情绪。另外，由于农村学生接触的新的科技小玩具、小手工制作、小魔术等比较少，因此好奇心强，物理教师可以利用本学科的特点开设一些科技制作小社团，缓解农村初中生的厌学情绪，激发其物理学习兴趣，让学生在“好奇心”的驱使下主动参与到小社团活动中，在科技小制作中体验物理知识的强大性，从而提升对物理的学习兴趣。

比如教学八年级“生活中的透镜”，教师介绍照相机的原理时，问学生拍摄远的物体时镜头应伸还是缩？这个问题学生越想越乱，最后干脆不想了。如果这时教师能引导学生参加学校物理科技制作小社团，在照相机模型制作活动中，亲自动手感知照相机的成像原理，在动手制作过程中体验照相机镜头伸缩的变化引起成像的真实变化，在动手操作过程中自然而然地弄清楚“物远像近”的道理。这就是课外科技小社团的魅力，是农村学校急需且要长期开展的一项课外活动，是提升学生学习兴趣、减少厌学生数量的途径之一。

总之，激发农村初中生学习物理的兴趣必须从学生的特点出发，利用物理的独特优势进行特色教学，这样效果才显著。学习兴趣的激发、培养、保持和提升不是一时半刻就能解决的问题，而是一个长期过程，要深入了解学生的生活特点，结合学生的生活实际，设计行之有效的教学策略，提升农村初中生的学习兴趣，让其在兴趣的刺激下逐步得到发展，从而走向成功，这正是农村教师最想看到的结果。

（责任编辑    黄诺依）