基于OBE理念的人文地理与城乡规划专业实践教学体系构建*

2021-01-11刘传明

菏泽学院学报 2020年6期

刘传明，刘杰

(1.淮阴师范学院城市与环境学院，江苏淮安 223300；2.菏泽学院城市建设学院, 山东菏泽 274015)

一、引言

人文地理与城乡规划专业是2012年教育部第五次本科专业目录中新增设的专业，是在第四次专业目录中资源环境与城乡规划管理专业基础上新设置的与“自然地理与资源环境”相并列的两个非师范类地理专业之一[1]。目的在于培养能够从事城乡建设与区域经济发展规划的研究、教学、开发或应用的高素质复合型专业人才。据不完全统计，目前全国开设此专业的高等院校超过180所。开设高校既包括具有传统地理科学专业设置的师范学校(这也是开设该专业的主体高校)，也有中山大学、武汉大学、北京大学、南京大学等综合性大学，还有一些专业特色突出的院校，如林业类、农业类、财经类、理工类、水利类等高校[2]。由于各高校依托的专业背景和培养平台差异，在培养方案的制定和实施过程中就存在一定的多样性和灵活性[3][4]。但毫无疑问，专业实践教学体系都是各高校开设本专业必不可少的重要环节，学生实践能力的培养也是该专业毕业生能够直接服务社会的重要桥梁[5][6]。为此，探索构建科学的人文地理与城乡规划专业实践教学体系，对于实现本专业培养高素质的复合型人才目标具有重要的现实意义。